写活动总结的时候有助于帮助大家概括活动中的不足，活动总结是我们参加完活动的实践活动反映，下面是莘莘范文网小编为您分享的送教到园活动总结8篇，感谢您的参阅。
送教到园活动总结篇1
为响应县教研室的号召，加强课堂教学指导，构建新的课堂教学模式，不断提高课堂教学效率，我校积极开展了区域性校际教研互动活动，总结如下：
1．利用教研室在网上公布推荐的教育教学书籍，教师选择书目自主学习，做好读书笔记，不断提升自身素质。在每周的教学活动中，各备课组组织教师学习《新课程与教师专业能力的提升》，提高教师专业知识和技能。学习教育学，心理学以及教育教学理论，更新教师的教学理念。
2．积极参加县市组织的教材培训和教学研讨等各种教研活动，到外地学习外校的先进经验，并对他们的教学方法及教学理念进行研究讨论，提高了我校教师的教学水平。
3．开展“双磨”活动。教师“磨题”，研究习题、试题，掌握命题规律，使自己有出色的解题能力。“磨课”，每位教师通过集体备课，说课活动进行自我反思，课题分析，不断提升教师业务水平。为探寻新的教学模式。结合教研室的“七个一” 工程，我们在本学期开展了“说课、讲课、评课”活动，举行每人一节公开课，及“自主学习”教学模式展示课等教学活动。评选出了十九节展示课，为全校教师做课，并从中选拔出十一位教师参加“送课下乡”活动。
这次“教研互动，送课下乡”活动中，我校生理、语文、数学学科的李敬忠、田宝军、魏凤荣、王淑娟四位教师到商家林中学送课四节；数学、物理、化学学科的王宏艳、王辉、李增艳三位教师到小马庄中学送课三节；数学、语文、英语学科的石秀娟、安小宝、李素服莲三位教师为杨柳庄中学送课三节；这次活动中，我校教师的课堂教学模式得到了上级及受课学校好评，使“送课下乡”“带课进城”校际互动活动形成良性交流循环体制。
送教到园活动总结篇2
为充分施展新一轮（20xx—20xx年）广东省中学名教师工作室的师范引领和辐射带动作用，完善城乡教导相互联动和匆匆进机制，晋升乡村子学校教师的教导教授教化才能，在广东省教导研究院教研员杨计明和韶关市教导研究院教研员梁志荣等多方领导的鼎力大举帮忙下，xx工作室一行共16人于20xx年12月13日至16日组织开展了到广东省韶关市仁化县和南雄市的送教下乡运动。本次运动的内容主要分三类：初高中的同课异构研讨、专题研讨和经验交流、植物分类学专业学习和华南虎滋生驯养参看学习。下面就运动内容进行简明扼要的介绍。
一、初高中的同课异构研讨
本次同课异构课分手在韶关市仁化实验中学（初中）和韶关仁化中学（高中）进行，讲课的内容及讲课支配如下表：
郭建瑞先生在设计《接受作用》时，对课本进行了处置惩罚，由本来教参中设计的两个课时改成一个课时完成。环抱细胞的吸水和失水的条件这个重难点，郭先生设计了多个环节来进行突破：第一个环节是通过挂图来进行观图阐发条件，第二个环节是通过对烧苗现象的阐发巩固条件，第三环节通过糖拌番茄再考察同学对这个知识点的控制环境。在问题的设计方面，郭先生一针见血，然则层层递进，例如，通过察观到水少了的现象，设问水去哪里了？如何来说明这种现象？郭先生应用了多种教授教化手段，例如挂图、实验察观、小组互助等不仅深深吸引了学生，也培养学生了的察观才能、阐发问题的才能、阅读才能、表达才能。
叶秀球先生通过让学生回首《接受作用》第一课时的内容进入第二课时的讲授，本课时的重点是无机盐的接受和对植物生长的紧张性。叶先生主要通过设计问题串引导学生层层深入思考和理解无机盐对植物的紧张性，并结合仁化县是种植县的实际，让学生明白学好本节课对本身生活和将来工作的紧张性。叶先生扎实的语言驾驭才能和讲堂掌控才能值得我们学习。
邓彩霞先生的通过板书教授教化目标，使教授教化目标异常明确，并牢牢环抱本节课的教授教化目标展开教授教化。邓先生对每个紧张知识点都设计了问题串，而且问题的设计异常相符当地学生的思维程度，既能激发了学生思考的热情，又很好引导学生从不合角度阐发教授教化内容，培养了学生的逻辑思维才能和表达才能。邓先生的语言精练，板书异常工致有层次，可以观出教授教化基础功异常扎实。
梁晓敏先生在本节《种群数量变更温习课》中，达到了以下几个目的：
一是落实讲义的知识，赞助学生梳理本节课的重点知识“j”型曲线和“s”型曲线的观点、条件、特点与实例，突破此中“λ”“k值”等相关观点的理解与利用等难点。
二是实现知识的前后联系，与本节课相关的知识点包括诞生率、死亡率、进化、生物防治等跨章节跨模块的知识，梁先生借助知识回首或演习讲评赞助学生加以整合。
三是侧重培养学生的答题才能、答题规范性，进步学生的解题才能、语言表达才能。通过讲练结合，进步学生的解题才能，实时关注、反馈学生在答题历程中呈现的问题并实时矫正、点拨；通过强化学生对曲线图的阐发，及曲线中横纵坐标的树立，进步学生的曲线阐发才能；通过“开仗车”等形式调动学生的学习积极性，让学生做“小先生”等形式让学生充分表达，进步学生语言表达才能和逻辑推理才能。四是将模型建构的措施在学习中加以利用，由于本节课涉及模型建构的知识点，因此在讲堂上要体现出模型建构的措施，并加以利用。通过将模型建构的措施与实验探究步骤进行比较，明确两种增长曲线的数学模型是通过实验探究获得，进而应用模型建构的措施进行酵母菌种群数量变更的阐发，并借助板书上构建的观点图进一步阐明模型建构可以机动运用到平时的学习中。
纵看这些课，尽管课的内容不合，但我们可以从中领略到授课先生们的风度，并且有很多值得我们学员学习的地方，如教授教化目标如何突出、教授教化重难点如何突破、如何做到教授教化思路清晰、如何培养学生的才能等。
二、专题研讨和经验交流
本次送教下乡运动除了进行了同课异构外，我们还举办了多个不合内容的专题讲座，而专题理论讲座是集中办理教师教导教授教化思想看念的紧张形式。我们在本次运动中开展了以下的专题研讨和经验交流：
杨计明教研员的讲座主要分两部分：
一是教师专业成长偏向、道路，
二是基于科学核心素养的教授教化设计。
杨先生觉得教授教化设计应以学生为本，设计可以从学生的介入状态、交往状态、思维状态、情绪状态等方面斟酌；另外，还得斟酌教授教化设计的“时空看”和“质能看”，即要给予学生成长科学思维的光阴、给予学生成长科学探究的空间、给予学生形成生命看念的物质、给予学生加强社会责任的能量等。
梁志荣教研员针对韶关初中实验的开展实际环境，觉得在新中考下教师首先要看重生物实验教授教化，因为生物实验是生物学的紧张构成部分；
其次，积极做好初中生物学实验教授教化的筹备工作，根据课标，明确考试内容，并且尽早盘点本校现有的实验器材是否足以满足教授教化，如果不敷，尽快上报学校要求学校购买，而且作为生物教师必须纯熟控制每一个实验的操作技能；
第三，创造条件、因陋就简地开展生物实验教授教化，可以采取分类整合、螺旋推进、用好资源、减负增效等策略。
郑曙烁先生从微课制作、整合课例、资源库扶植、自制教具模型等方面为我们介绍了如何进行中学生物教授教化资源与信息技巧整合。此中郑先生谈到，目前市场上的教具陈腐，很难找到适合好用的教具，他想到应用3d打印机设计教具，并且考试测验做了一些教具，后果很好。这让人印象深刻，值得考试测验和推广。
梁剑章先生注意介绍了科组校本课程研发和课题引领与配合发展。此中科组校本课程研发的思路是学科角逐与校本课程研发并进，培养教师和学生的立异精神以及学科素养：
一是通过社团、选修、学科角逐，培养立异精神，拓宽学生的生物学视野，
二是通过校内一系列的角逐培养学生的思维，如高一寒假的讲义重点插图创意临摹比赛，高二的知识网络构建、高三的生物思维导图比赛等。
薛艳芳先生获从什么是获取信息才能、解答获取信息试题的措施、培养获取信息才能的策略等三个方面讲述获取信息才能的培养。此中，薛先生觉得解答获取信息试题的措施可以分步进行：
第一步是断定信息题，提醒本身信息题的题干篇幅往往较大，信息题往往是区分度很大的试题，值得你慢下来好好作答；
第二步是息种类不合，处置惩罚的措施也不一样，如果是翰墨信息，而且翰墨多内容繁杂，则可以进行信息转换，换成简图或流程图，如果是图表信息，则可以进行变量阐发；
第三步是新信息要与课本考点结合进行解答试题。
送教到园活动总结篇3
随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访问——了解基层之需；通过看课评课——深入了解师资队伍现状；通过送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展……经过大家开动脑筋，精心筹划，踏实工作，真诚服务，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。
在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；……整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。
一、 实现了送教者与看课者的双赢
本次送教两个乡镇-------吉洞乡和八会镇，语文五节，数学五节。两个乡镇的 名教师参加了观摩。课上送课教师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。
通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。作为一名研究型教师，语文学科孙轶老师积极投身于语文课程改革，通过不断的学习、探索和，探索出预习——汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教，课后，她非常激动地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经检验，她从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了她本人的研究信心。语文科的陈立贺老师是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，她多次和教研员沟通、研究，反复修改教学方案。在李鹤老师的指导下，终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。
数学科金玲、唐丽媛和徐岩三位教师在翟金环和李春凌两位教研员的精心指导下 出色地完成了本次的任务。
送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。
二、、提高了教学观摩课的可信度
由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。
语文学科沙岭中心小学陈立贺老师执教的三年级阅读课《陶罐和铁罐》，由于教师在备课时考虑周到。所以，教师无论面对怎样的学生，都会唤醒学生的学习的潜能。语文学科沙岭中心小学孙轶老师执教的四年级阅读课《小狮子爱尔莎》一课。语文新课标第二学段（3——4年级）关于的阅读训练重点是“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”词句训练是四年级年段训练的重点。 “你是从哪个具体的词句看出来的？”和“看你从哪些具体的词句中体会到狮子的可爱。”的提问，紧扣年段训练重点。在接下来的学习中，学生的学习活动紧紧围绕结合课文词句，理解爱尔莎的特点展开。这两问环环相扣，统领学生对全文主要内容的学习，引领学生展开整洁课堂的学习活动。在学生合作中，老师深入到小组了解学生是怎样学习的。接着各小组进行汇报，学生能抓住文中的重点词、句来谈，学生通过“滴溜溜直转”“把我扑倒在地”“张开嘴让我看”等词体会到了文中的小狮子是一只可爱、乖巧、懂人性、淘气、可怜……的特点。鼓励学生多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批评，扩展学生思维空间，使学生在自主阅读中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。再通过课前对狮子的印象与书中小狮子的对比，让学生体会到“作者”对小狮子的关爱之情。最后让学生把自己想说给小狮子的话写下来，训练学生写的能力。
三、 送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者
送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。
孙轶老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，失去作答的信心；过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现山区的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际对小动物的认识和看法来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。”
课后的教研员李春凌和李鹤两为老师从课堂教学模式、课标的体现、动态教学的生成、课堂实效性等方面进行了点评，启迪了教师的思维，提升了教师专业化水平。
四、 送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象
送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。
语文学科首山乡中心小学马晓晶老师执教《地震中的父与子》，让教师真切地感受到了如何“尊重学生的独特感受”，如何在“实现师生与文本的对话”的过程中，帮助学生提高了认识。抽象的教学理念转化为看得见，感受得到的教学行为。
数学学科金玲老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教x年级《xxx 》一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在金老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。” 唐丽媛和徐岩两位老师，她们分别送教的x年级《 xxx》和六年级《比例的应用》的课堂上，教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供“做数学用数学”的机会，体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大山区教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，证明送教下乡活动是提高偏远地区教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。
五、因地制宜开展送教活动，凸显实效性。
由于地域差异，校际间的教育资源不尽相同，充分利用现有的教育资源，帮助基层学校解决实际问题，是教研员开动脑筋，创造性地开展工作的一个内容。
本次语文和数学两个学科认真筛选送教骨干教师，我们不是简简单单的上一节课就草草了事。在送教之前，骨干教师要做充分的准备，并针对具体的送教地点，做出相应的教学设计，不用多媒体的尽量不用，而且在教学之前，了解学生的实际情况，并且都在首山一小、二小做了试讲，做到心中有数，用教师看得见、摸得着的、学得来的方法，为教师提供专业知识和专业技术上的支持。
以上只是小学部送教下乡活动的几个侧面，随着我县城乡教育均衡发展的深入，小学部全体成员将继续转变观念，进一步提高服务意识，充分利用我县现有的人力资源和物力资源，把基层学校的需要作为我们教研的工作目标，及基层所急，送基层所需，以切实提高我县小学教师专业化水平，以优质教育资源为依托，促进我县教育的全面发展。
送教到园活动总结篇4
根据全市20xx年教师培训工作的计划安排，我校承担了市教研院开展的送教下乡的工作。为使本次活动做到实效性强，效果好，活动双方做到互惠互利，共同进步的原则，学校给予了高度重视，首先制定了详细的实施方案，选派了学校各学科最优秀的骨干教师作为送教教师，在9月27、28日两天在杨义国校长亲自带队下于早晨5点出发，驾车来到了讷河市开展送教下乡活动，此次活动收到了良好的效果，除完成规定课时外，结合授课进行了学科交流以及学科专题讲座，同时此行我们还带去了我校的校本教材《经典诵读》和各学科各年级的《问学案》共计60多本，得到了讷河市老师们的一致好评。双方教师在活动中教育教学水平均得到了提高，有效促进了城乡交流，提高了广大乡镇中小学教师实施新课程的能力和水平，推动了城乡教育均衡化发展。
一．精心筹备 高度重视
为增强送教下乡活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，学校首先结合送教学校提交的《培训需求调研表》深入广泛地调查研究了教师在课堂教学中最感困惑和最迫切需要解决的问题以及教师专业发展中的问题，并结合以往送教下乡的经验，对本学期送教下乡工作的具体形式和工作内容、工作要求，进行了认真而细致的研究。在送教的形式及内容确立的前提下，确立了此次参加“送教下乡”教师的具体人选和要求，同时要求执教老师要不辞辛苦，精心设计教学，准确把握学科特点，精心准备教具、学具，重视技能技巧、思维训练和能力培养。确保所送的每一节课都能让广大乡镇教师能学得来，用得上，送教教师还考虑到农村学校硬件条件的限制，每节课分别按有课件和没有课件两种情况进行备课，同时由于送教的是两所不同的学校，教学进度还不同，送教教师又分别按照各校的进度进行了备课，每位教师相当于备了4节课，为使课堂收到更好的效果，老师们事先印好了每节课学生的练习题，带到了送教学校。由于物理有实验内容，刘雄姿老师从实验室准备了十多套实验器材，每件实验器材都事先做了认真的检查，确保课堂达到最佳效果。同时学校领导对此次活动给予了高度重视，多次召开预备会，为此次送教下乡有针对性、有步骤地开展活动提供了保障。
二、特色展示 共同提高
四十五中一行人在杨义国校长的带领下于9月27日7点到达了讷河市教师进修学校，得到了进修学校王交发副校长一行人的热情接待，在稍作休息后我们就立即赶往了第一所支教学校---讷河市永丰中心校。进入校园首先映入眼帘的是宽敞整洁的操场，干净的教室，热情的教师们。送教老师到达后没有休息就投入到紧张的准备工作中。几位老师又根据学校实际对授课内容做了调整，努力使课堂收到最好成效。在授课过程中几位送教老师分别在数学、语文、英语、物理四个学科展现了四十五中教师的教学水平，同时结合我校实施的“问学案”的教学模式，努力打造以学生为主体的高效课堂，一向沉闷的课堂气氛在乡镇学校的课堂上消失了，原本沉默寡言的乡镇学生在与城区教师的对话交流中思路敏捷了。
三、课例研讨，城乡师师对话。
课后几位任课教师与送教学校的老师们进行了热烈的课例研修、互动研讨，几位送教老师首先谈了自己对这节课的设计思路，大家仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的观点，讨论既务实，又有成效。我校语文组的市级骨干教师--赵瑞老师的《苏州园林》一课得到了听课教师的一致好评，赵老师深厚的语文功底，灵活机智的课堂驾驭能力，对学生很强的亲和力，给每位听课老师都留下了深刻的印象，同时也引发了大家对语文教学的思考。英语学科的杨懿老师的英语课给所有听课师生留下了深刻印象，老师们一致认为杨老师素质好，课堂活跃，突出了学生的主体作用，同时对于初一学生能有针对性的利用图片、声音等手段提高学生学习兴趣，课堂气氛活跃。数学学科的刘琼老师是一位年轻的高级教师，在学校担任初三毕业班的班主任工作，（为使此次送教下乡更有实效，学校选派了两位初三老师）听课结束后老师们一致认为刘老师的《一次函数》一课讲解细致，深刻，教学严谨，规范性强，同时在授课中的教学理念先进，教学方法独特。物理的刘雄姿老师是我校物理组组长，她所准备的课题为《测小灯泡电阻》，为使物理课上的更有实效，刘老师准备了大量的实验器材带到送教学校，使课堂的气氛更活跃，学生听课的兴趣更浓了，学生们说这是他们第一次接触实验器材，第一次动手做实验，他们终生难忘，也更愿意学物理了。看着学生们求知的目光和淳朴的笑脸，我们真切感受到我们此行的意义。几位讷河的老师们也谈了自己的一些看法，由于农村学校的硬件设施和实验器材比较缺乏，给实际教学带来了很大困难，但同时也认识到生源与硬件不是进行课改的必要条件，在条件简陋的情况下，只要在新的教学理念指导下，精心处理好教材，坚持学生的主体思想，相信学生，同样能获得成功的满足。关键的是自己要去思考，要去尝试，要去改变，要去实践，进而有积极的课改意识，形成浓厚的教改氛围。老师们侃侃而谈，从教材的解读、教者的教学环节、自己的收获和感悟、个人的思考等方面表达了自己的看法，研讨氛围浓厚，气氛热烈而融洽。并且几位老师还互留了联系方式以及今后共同教研的想法。
四、专题理论讲座与送课下乡紧密结合。
专题理论讲座的目的是集中解决乡镇教师教育教学中的困惑。下午送教老师分别结合自己在实际教学中的经验体会和专业发展团队的作用发挥以及校本教研等方面做了题为《农村英语教师的专业化发展》、《浅谈初中物理教师的专业化发展》、《自制“数学笔记”---问学案》、《注重校本教研 加快农村教师专业发展》的专题讲座。由于讲座教师是我校的一线教师，作为市、区级教学骨干，他们不仅对新的教学理论思想有较全面、较深刻的理解，而且他们作为教学第一线的实践者、改革者，有将理论转换为实践的经历，品尝过在这种转换过程中的甘苦，因而他们结合这几节课在专题讲座中讲出来的东西具有地域性，针对性，更贴近乡镇中、小学教师的需要，而被他们理解和接受，更能进一步帮助解决乡镇中、小学教师的理论观念问题。讷河市教育局的房恒如副局长做了重要讲话，讲话切中要害，语重心长，既阐释了本次活动的意义，又谈到了本次活动的亮点，并对今后的教研工作、教学工作提出了要求，明确了讷河市教育今后的发展方向。会上，讷河市教师进修学校的王交发副校长对今后的教研工作作了具体部署。
9月28日我们又驱车大约一小时来到了讷河市六合中心校，这是一所中小学在一起的农村中学，我们根据在永丰中心校地教学情况，对这一天的教学内容和讲座又做了适当的调整，使课堂更切合实际，使讲座更有针对性。
五、收获与反思
此次“送教下乡”活动，从提高针对性、有效性角度出发，以乡镇教师们最迫切需要解决的问题为主要内容，以课堂教学为平台，将先进理念的教学实际与教师培训融为一体，采用专题讲座、示范课、城乡教师互动研讨、结对帮扶、城乡联动互动交流等形式。在各种活动中，农村教师与城区学校教师一起上课、听课、评课，一起参与教学研究，一起探讨教学疑难，其收到的效果是显著的。与以往的送教活动相比，本次送教工作的实效大幅度的提高。
“送教下乡”工作使送教的骨干教师们深切感受到了乡镇教师的朴实、真诚，以及他们的敬业、奋进精神，使城区教师得到了锻炼和进一步充实。也使所有送课教师和受教教师丰富了从教经历，教学中无论是对课标的领悟，对新教材的把握，对教法学法的运用，对新课堂的驾驭都得不到不同层次的提升，为教师们今后的教育教学工作积淀了丰厚的力量，实现了城乡教师优势互补，双赢共进。
回顾本次的“送教下乡”工作，感受收获的同时，我们也在积极的反思。我们作为促进城乡教育均衡协调发展的组成部分，形成一种城乡互动共同提高的长效机制。因此在下一阶段的送教工作，我们将对以下几个问题在学习和实践中去认识和解决。
反思一：城乡知识差距仍然存在，如何利用我校现有的
资源更好的做好缩短城乡教学间差距的工作是今后我们要努力的方向。
反思二：此次送教下乡活动虽然已经结束，但城乡校际间的互动交流应该得到延续，凭借此次送教下乡的平台建立起与送教学校的长期的交流，增加双向送教与互动性研讨活动，差异本身即资源，应充分运用。
在今后的工作中我们会充分利用现有资源，发挥学校的能动作用，做好与乡镇中小学教师队伍建设的互动交流，我们将在不断地实践和反思中力争实现新的跨越。
送教到园活动总结篇5
根据我校送教下村小活动计划，x月xx日在学校教导处的安排下，成功开展了送教下村小活动。现将活动总结如下：
一、教学活动情况：
赵益老师执教的五年级语文课《鲸》,课堂上教师教态亲切自然，语言规范，有启发性，教具准备充分，教学环节衔接紧密，教学效果明显。整节课都是在轻松、愉悦的氛围中度过，学生既学到了知识、又愉悦了身心。师生关系融洽，课堂气氛活跃。充分体现了年轻骨教师极强的组织教学能力。
王军老师执教的一年级数学课《10的分法》，通过猜想、验证、交流等方法，重视学生获取知识的过程，调动学生积极主动探究的积极性，使学生能够自己探究10的分法并写出对应的算式。重视小组合作学习，自主探究意识浓厚，学生人人动手，积极参与，整个教学过程流畅，教学环节齐全， 时间分配和理，教学效果显著。
徐挺老师执教的六年级美术《剪纸》，教态大方，教学手段灵活多样,别具一格，打破了传统的教学模式,设计了一堂令人耳目一新的探索式教学。极大地激发了学生的求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，在轻松的气氛中完成了预定的教学目标。
课后，按照活动安排进行了精心的评课，各听课教师发表了自己的听课感受和对任课教师高度的评价，为今后的教学工作指明了方向，受益绯浅，达到了活动的期初目的。
二、今后努力方向：
1、教师今后要认真钻研教材，加强自身业务学习，不断提高自身素质，把握教学目标及知识点、重难点，及时反思自己的教学行为，不断尝试实践，把骨干教师的优质课做为一面镜子和自己对照，在实践反思中不断提高自己课堂教学水平。
2、多进课堂听课，评课，提高课堂教学的实效性。加强交流、讨论，形成研讨的氛围。在听评课中找漏洞，弥补自己教学的不足。
3、教师要拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性，教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。
4、要在基本功、亲和力，训练学生上下功夫，从听课中学生的表现来看，我们的学生见识少，胆怯心理严重，学生读、说能力都需加强，因此课堂不是十分活跃，这与平时教师对学生训练不到位有之间关系，今后这将是我们应该重视和加强的地方。
5、建立健全教学管理机制，加强教学的日常管理。开展丰富多样的教学研讨活动。各学科要定期的开展教研活动，教师要在
日常教学中不断提高自己的教育教学能力，为学校的教育事业作出新的、更大的贡献。
送教到园活动总结篇6
教师积极参加“送教下乡”听、评课活动，既是农村中小学教育事业迅猛发展的需要，也是新世纪教师自身发展的需要。我们前大章中心学校根据县教育局要求，积极配合“送教下乡”教师工作，从20xx年4月12日开始，在前大章中心小学全面开展了优秀课“送教下乡”教研活动。这次活动紧紧围绕多媒体教学、梳理理论要点、分析案例、讲解观课、议课的要求及指标这五个方面开展。中心学校组织了所辖三所小学多名教师进行了参与、指导、督促、检查。并对被指导教师进行了反复跟进听、评课。通过这次教研学习，大大提高了我小学教师实施新课程的能力和水平，有针对性的解决新课程实施中评课随意性较大，不能紧扣新理念、新方法和课标要求；停留在感性层面，缺乏理性分析；笼统、套话连篇，缺乏具体的解释和阐述；只关注教师教的行为，不关注学生学的行为；对方法与过程、情感态度价值观目标关注不够等问题。通过这次教研学习，进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平，让教师学会观课、议课。增强课改意识，促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。为了使此项工作长期有效的开展下去，特作一个总结。
一、以现场授课对比为入口，提高全体教师对新理念课堂教学的认识。
1、根据县教育局教研室要求，4月24日当天，我们安排中心小学4名教师为重点指导对象。首先进行教研室4名优秀课教师现场讲授语文、数学、英语、品德，接着进行我校4名教师现场讲授语文、数学、英语、品德，然后进行众多听课教师集体针对前后两课对比教研。主要让我校教师对“新理念课堂教学”进行全面了解，从中学到一些方法和策略。认识到“评好课”也是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在学校开展”评好课”专题培训，有利于解决新课程实施中评课随意性较大，不能紧扣新理念、新方法和课标要求；停留在感性层面，缺乏理性分析；笼统、套话连篇，缺乏具体的解释和阐述；只关注教师教的行为，不关注学生学的行为；对方法与过程、情感态度价值观目标关注不够等问题。进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平，让教师学会观课、议课。增强课改意识，促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。
2、通过教研室教研员的详细讲解，使我校教师学习如何梳理知识要点，分析案例，讲解观课，议课的要求及指标等方法。这要求大家形成统一思想，认识到“讲好课”和“评好课”都是教研实践活动的重要内容要求。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识“评好课”专题培训的重要性。大家逐步认识到，教师学会观课、议课，能够有效地促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。因此在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视”评好课”专题培训。
3、使我校教师认识到“评好课”能力的多方面的积极作用。进行“评好课”专题培训能有针对性的'解决新课程实施中评课的方式方法，进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平，让教师学会观课、议课，增强课改意识，促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。这些特点使得”评好课”专题培训可以成为我校教育教学工作的有力的配合和有益的补充。
二、以全员学习为龙头，强化“评好课”技能培训。
我认为“评好课”技能的应用，在农村中小学起步晚，但是发展迅速，我校现强烈感受到“评好课”专题培训的开展，落脚点在教师，首先要对教师进行培训。不但要对语文、数学教师进行培训，而且要对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的“评好课”专题培训理论水平，而且要增强他们的实践技能；不但要提高全体教师自身的”评好课”专题培训应用水平，而且要树立他们的应用”评好课”专题培训正确观念。所以，我中心学校的培训分两步走：
1、集中全体教师进行理论学习，邀请教研员或优秀课教师进行指导，重点在梳理理论要点、分析案例、梳理教材、讲解观课、议课的要求及指标这几方面多下功夫。
2、教师自修教材，撰写读书笔记，心得体会，反思，评课稿，自己在评课实践活动中感到棘手的问题。组织教师观看视频资源，交流反思，评课稿，自己在评课实践活动中感到棘手的问题。
三、加强教师对“讲好课”和“评好课”工作的深刻认识，可采取的方式是：
1、要求各校制定培训学习方案。
2、由参加县级培训的骨干教师进行案例分析、讲解观课、议课的要求及指标，布置学习任务。
3、教师自修教材，撰写读书笔记、心得体会、反思、评课稿、自己在评课实践活动中感到棘手的问题。
4、中心小学组织教师观看视频资源，交流反思、评课稿、自己在评课实践活动中感到棘手的问题。
5、此次培训将采取集中培训与校本培训相结合，校本培训与自主学习相结合的方式进行。
6、学习任务：
（1）、教师自学教材有效时间不少于72学时。
（2）、撰写读书笔记（不少于3000字）。摘录教材关于观课议课的新理念、新方法；撰写自己对新理念、新方法的认识、思考和见解。
（3）、撰写学习心得体会或论文（不少于2000字）。
（4）、写教学反思（两篇）。教学反思要求简述教学过程中的主要环节、诊断存在问题、简析形成原因、提出自己的看法和改进措施。
（5）、积极参与教研组组织的课堂教学观摩，做好观课笔记，撰写评课稿至少4篇，并在教研组研讨交流。
（6）、至少提出2个自己在评课实践活动中感到棘手的问题，并在教研组中交流（集中交流，每位教师必须交流，并且有记录。）。
总之， 优秀课“送教下乡”活动在县教育局的指导下、经过我校全体教师的进一步努力，我们取得了一定的成绩，今后我们将进一步努力工作，加强师资培训，提高教师专业化水平，为教育的明天贡献自己的一份力量。
送教到园活动总结篇7
一、活动概况
为了充分发挥名师工作室的示范引领、辐射带动作用，提升乡村学校教师的教育教学能力，落实《广东省教育厅办公室关于开展新一轮（2020—2020年）省中小学幼儿园名教师、名校（园）长工作室送教下乡活动的通知》文件要求，xx名师工作室成员于2020年11月29日到普宁市兴文中学开展了“送教下乡，同课异构”活动。
本次活动促进了工作室成员教师专业成长、对兴文中学化学教学教研活动起到了指导和引领作用。活动中，工作室成员与兴文中学化生组的老师积极参与，双方各选出一位化学老师作为代表开展“同课异构”活动，两位老师以《物质的量在化学方程式计算中的应用》为授课内容向大家展现了各自的教学特色和风格。
本次活动得到了兴文中学全体师生的高度重视和大力支持，在学校领导亲切热情的接待和交流中，让我们体会到了学校“根深实遂”的文化底蕴。校长陈大逸、副校长黄海茸、教务主任李伟辉、副主任蔡俊豪、副主任王泽仕全程陪同参与，并做了大量的组织安排和后勤保障工作。
二、活动环节
1、集体备课——群策群力，集思广益
本次活动在人选安排时，是以工作室和兴文中学各选出一位代表作为“同课异构”的上课老师。一方代表工作室，一方代表兴文中学。为了呈现各自的优势和特色，双方分别进行了集体备课。最后呈现出来的课堂是双方“群策群力，集思广益”的成果碰撞。集体备课活动既确保了基本教学任务的完成，又让老师们在交流中相互促进，拓宽了教学思路和眼界，使老师们对教学重、难点和教学方向有了更明确的认识。
2、同课异构——思想的交换，智慧的碰撞
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
本次活动两位老师上课的内容为《物质的量在化学方程式计算中的应用》。李燕老师以“36。5ghcl气体中含有多少个hcl分子？其占体积为多少？”引入关于物质的量的相关计算式，突出物质的量在化学计算中的重要性。李老师教态自然，循序渐进，整节课结构完整，条理清晰。
xx老师采用思维导图模式引出物质的量作为“中转站”的重要性，师生互动密切，以思维引导思维，让学生在探究中实现自我价值，整节课节奏把握恰到好处，学生在课堂上所呈现的素养也让我们钦佩不已，改变了我们对农村学校的认识。
3、听课评课——切磋教艺、研教并重
听评课是提高课堂教学质量最直接、最具体、最经常也是最有效的方法和手段。针对本次活动两节课，各位老师给出了极高的评价。工作室各位成员各抒己见，兴文中学生化组老师们也是倾情交流，相互探索。
xx老师认为：课堂上应该对自己的学生有信心，要敢于引导学生去挑战难点的内容，在不断的挑战与应用中，学生才会适应这种过程，从而达到灵活应用的效果。
xx老师提出：要让学生去体验各种解法不同之处，在这种体验中，学生自己会发现哪种解法更有优势，然后选择这种解法进行强化，而不是帮学生做决定，这样效果则不佳。
杨锐钦老师则认为：应该注重学生的解题规范化，做好这一点，教师在课堂上的引领示范极为重要，如果教师都不能做好，学生更加不可能达到要求。
xx老师则对两节课的特点做了分析：李燕老师的课是传统教学中的极致，在习题设计上花了大量心思，所有知识和技巧都从解题中获得，层层递进，构思巧妙，是一节标准的示范课；王锦荣老师的备课则具备了一定的理论高度，在备课中积极落实化学学科核心素养，采用探究式教学，并对教材重新进行解读，挖掘素材应用于课程中，是一节有思考，有发展的课。
最后，xx主任也提出了独到的见解：“课的节奏无须过于紧张，学生的思维是上课的主线路，适当的时间给予是学生发散思维的前提，本节课是将前面所学的知识整合安放到化学方程式中，所以题不在于多，在于解题规范性地养成。教师在讲解过程中，也可故意呈现一些陷阱给学生，让学生来纠正，从逆向思维让学生理解正确的概念，这样他们的印象将更为深刻。”
三、活动意义
本次“送教下乡，同课异构”活动，参加教师的人数达到43人，历经集体备课、磨课、上课、听课、评课等多个环节。通过“一节课，带动一个面”。其意义在于以下三点：
首先，促进一线教师的专业发展。这次活动呈现的两节现场课是真实和朴实的，值得大家去学习和模仿；大家在评课中进行相互交流、探讨，拓宽了教学思路，创新了教学手段，丰富了教学形式。
其次，这次活动为工作室成员提供了锻炼展示的机会和舞台，整个活动有理论实践、集体备课、磨课、同课异构、听课评课等，工作室成员参与其中，提升了理论水平，提高了教学素养，同时也明确了自身存在的问题和不足，明确了今后发展的方向和重点。
再次，“送教下乡”的成功开展，为我工作室搭建了城乡教育有机联系的桥梁，为促进城乡义务教育均衡发展做出了贡献。
在本次活动中，不管是工作室的各位成员还是兴文中学的师生，都能感受到彼此的心意，犹如这冬日里的暖阳般让人舒适惬意。而“同课异构”的方式也为老师们在教研上指明了新方向。在大家的肯定中，本次活动圆满结束。
四、问题与建议
本次活动参与的教师仅限于工作室的成员与兴文中学的教师，辐射影响还不够广，希望今后“送教下乡”活动中可以联合其他工作室及临近学校共同参与，共同研究探讨，共同提高教育教学水平。
送教到园活动总结篇8
为了充分发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，推动乡镇学校校本研修工作，增强乡镇学校教学水平，缩小城乡之间的差距，进一步推进“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，根据进修学校小教部的工作计划，于20xx年3月17日——4月末，针对板石小学进行全市小学语文骨干教师“送教下乡”活动。
本次活动与以往的送教下乡活动不同，主要分这样几步走：我们先从受支援学校选一名重点教师，在对口支援学校选一名骨干教师，3月17日带领支援学校领导和骨干教师到受教学校听课座谈，使两所学校与两位教师结成对子，以互动的方式对重点教师进行培训、教学研究。从3月中旬到现在，两位结对子教师分别到两所学校参与现场活动（听课、研讨、集体备课）共计11次。在活动中两位教师相互学习、共同进步，我想，结对子的两位教师在本次活动中收获一定很大，特别对受助教师今后的成长会有很大的帮助。这次现场课就是一个很好的说明，受助教师无论是理念的更新，还是教学方式的转变，都有很大的突破。课堂上学生的主体地位夜得到了落实，学生思维活跃，能够主动进行有效的合作、探究学习。整节课学习环境宽松，师生关系融洽，学生之间交互活动充分有效。
作为对口支援学校，二实验小学从领导到帮扶教师都付出了不懈的努力，结对子教师互相研讨备课方案，董校长亲自听课评课导课，对课堂教学提出合理化的建议，再通过作课教师自我反思，整理教学思路，认真钻研教法学法，经过精心的准备，为我们展示了很好的课堂教学。在此，为大家的辛勤付出表示衷心的感谢。
本次活动在我市城乡结对子活动中起到很好的表率，也是我市小学语文学科“中心备课组活动”的一个缩影。希望能作为一个良好的开端，在今后促进城乡语文教学“以学为主，当堂达标”这方面发挥重要的作用。
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