实用的教学反思是可以帮助我们及时发现自己教学过程中的不足的，只有将教学反思写好，我们才能找出教学过程中存在的问题，以下是莘莘范文网小编精心为您推荐的一上秋天教学反思推荐7篇，供大家参考。
一上秋天教学反思篇1
一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄；葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。
在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。
一上秋天教学反思篇2
?秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
本节课的教学，我首先引导学生谈话你喜欢秋天吗？孩子们异口同声，但原因又各有不相同，有的说：“我喜欢秋天，因为秋天是美丽的”，有的说：“我喜欢秋天，因为秋天是令人向往的”，有的说：“我喜欢秋天，因为秋天是香香甜甜的”，听着孩子们五花八门而又头头是道的回答，我感觉很震撼，也很欣慰。
紧接着我带领孩子们跟随作者一起走进了《秋天的雨》，清新靓丽的图片，优美的语言文字，无不展现着秋天的雨带来的美，看到孩子们你专注的眼神，还有的孩子一边看一边跟着读，我明白孩子们的心早已经被这秋天勾住了！于是我改变教学思路，既然孩子们如此投入，我何不称热打铁，我面带笑容的问孩子们，你听到了什么？“听到了秋雨哗啦啦的声音”“听到了牵牛花吹着小喇叭的声音”。我又追问，那你看到了什么？“我看到了红红的苹果”“我看到了黄黄的柿子”“看到了红红的枫叶”。有个别孩子已经按耐不住了，索性站起来说老师我闻到了梨香香的，苹果甜甜的，西瓜甜甜的。就像课文里去所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
重点引导学生通过自主合作的学习方式抓住秋天的特点来展示学习成果，重点学习第二自然段：秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子："黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。在让学生感受秋天色彩美时，说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解“五彩缤纷”的意思。本课最成功的就在于课后练习引导孩子仿写句子，下面是几个孩子的句子。
杨烈：你看，它把红色给了苹果，红红的苹果像笑脸，笑啊笑啊，笑出了秋天的喜悦。
李俊琦：你看，它把白色云朵，朵朵白云像棉花，飘啊飘啊，飘来了丰收的喜悦。
彭子朔：你看，它把橙色给了柿子，黄黄的柿子像灯笼，晃啊晃啊，晃来了秋天的甜蜜！
我认为，语文教学的真正意义是辅导学生学好语言，语言的学习积累除了口头会讲以外，更重要的会用笔写出来，有条理地写下来，达到开口语惊人，提笔文采现的效果。但课堂确实是一门遗憾的艺术，本节课下来，自我感觉教学效果还是不够理想，参与式教学模式的课堂，学生的自学能力、表达能力和表演能力都有了很大很大的提高，但是，课堂上的朗读却较之以往要逊色了些，这让我感到遗憾，我也一直在深思，探寻在今后的课堂教学中如何做才能让学生在各方面都均衡发展和提高。
一上秋天教学反思篇3
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础上，让学生认读生字，用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。
识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。我指导学生区分前后鼻音的'字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。
首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。
我注意引导学生在读中有所感悟。我让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。此间我进行了朗读指导，激发情感，然后朗读要求：
①边读边想象。听老师范读，想象秋天图画的景象和色彩。
②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。
③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。
④美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，还加上动作配合读等。
在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。
一上秋天教学反思篇4
是匆匆忙忙的一堂课，却让我有了不少的反思，《秋天的果园》教后感。经过一整夜时间的揣摩，终于临阵讲台，为低我一届的新教师上了一堂“示范课”，也可称之为是锻炼课。从接到通知开始，到整堂课下来给自己的深思太多，也为自己有这样的进步而感到高兴。
这堂课我最大的成功是收到了实效，无论是在知识方面，能力方面都达到了预期的效果。而不足的是，在整堂课的教学过程中，我忽略了低年级学生在课堂上讲究的趣味性。使课堂成了纯掌握知识的乏味课堂。
说是收到实效，主要体现在以下几个方面：
一、知识方面
这是第一课时的教学，课文描写的是秋天一派丰收的景象。要让学生在第一课时就去体会课文所表现的困难实在有些困难，小学一年级语文教案《《秋天的果园》教后感》。因此我就从生字着手展开思路，但是这生字教学又怎么能更加容易地调动学生的积极主动性？用了不少时间的揣摩，我排除了集中识字和分散识字两种单一的生字学习法。而是把他们合二为一在看图说话中学习生字的读音，让他们尽情地展示说话的能力，又不为其难地学会了生字的读法，使这一步的教学必然顺理成章。在生字教学收到了可喜的效果之后，我着重抓住了新课标提出的语文教学中以读为主，读中体会，读中领悟的思想，对怎么读展开了思索。为了使他们能够读通、读懂、初步体会课文内容，我又把读分成三个层次，第一次读要求学生读通课文，没有漏字、多字、读错字等现象，然后采用指名读的方式进行检查，把对容易读错的字重新进行巩固。然后进行第二个回合的读要求读懂课文，比如一边读一边想想课文有几句话，课文中写到了秋天果园里有哪些水果，通过自己的读是不是能读懂，然后进行交流反馈，使学生对课文不再感到陌生等等。我都紧紧抓牢一个“实”字展开教学。
二、能力方面
我着重让学生在看图说话中能积累一些比较美的词语，让学生在朗读时应该怎样才能读得最美这两个方面出发着手进行设计。使他们不仅学到了知识，也培养了语感和说话的能力。
总之，虽说是一堂平凡的课，但自己感觉在很多方面都有为之不少的体会，就如那一夜的辛苦，和上好课之后脸上带着的喜悦。
一上秋天教学反思篇5
今天上午第三节课，在我们三三班的教室里讲了一节组内研讨课——秋天的雨。这是一篇语言优美，情深意浓的散文，将秋天众多的景物巧妙的串联起来，从整体上带出了一个美丽，欢乐，丰收的秋天。（我之所以选这课，是因为他读起来琅琅上口，很美很美，仿佛那些丰收、欢乐的景象就在你眼前。）
课前，我为这课做了大量的准备工作，如：熟读课文，了解教材，了解整个单元的教学理念，在网上看阅有关这课的教学案例，教学设计，课堂实录，然后结合自己，结合当地实际情况去备课；让学生收集有关秋天的资料，观察秋天的景物，以便于增加对秋天感性的认识。由于是研讨课，虽然在教室里讲，但是有组内的老师及领导，所以我在一个班进行了试讲，试讲很成功。就在我试讲的时候，我突然发现我比以前更放的开，思路更清晰，语言表达更流畅，课堂气氛非常活跃，这是我的优点，也是年轻人的优势。课中，我按部就班按我准备好的教案进行讲解，（由于我们班的孩子比较胆小，课上我鼓励他们一番，结果他们却给我一个惊人的表现，孩子们一个个声音洪亮，回答问题都很到位，结果我一激动奖励他们第四节课玩。）
首先是复习字词，孩子们争强好胜，都想为自己的小组争光，这个环节孩子们表现出色。
其次是讲解课文，引导学生有感情地朗读课文，（这篇课文主要是以读为主）为让学生入情入境的体会秋天的美好，我在课件上下了功夫，依次把文中出现的一些列景象都一一展现在学生面前，以此来点燃学生学习兴趣的火花，结果图片一出示，学生发出“啊，啊，”的赞叹声，眼睛直钩钩的盯着大屏幕，目的达到，为孩子创造了美好的学习情境，也为孩子有感情的朗读课文奠定了基础。孩子们也被这画面感染，大部分学生能有感情的朗读，把自己的'体会，感受读出来，其中一个孩子的朗读被我陶醉了。
最后，配乐分角色朗读全文，进一步体会大自然的美，感受大自然的美。
课后反思：总的来说，这节课自我感觉讲的很成功。
一、最大的成功在于充分调动了孩子们的积极性，师生能够很好的互动起来，教师富有激情的去讲这课，我认为在小学的课堂里激情必不可少。
二、我运用各种形式的读，如：指名读，齐读，小组赛读，挑战读，其中挑战读孩子们的积极性最高，符合孩子们那种不服输的心里，用于挑战的心里。不足也有很多：
1、老师问的问题有问题，如：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？孩子们回答的不是很好，没有达到我想要的答案。
2、文中第2自然段是教学的重点，但是我教学的形式比较单一，尽管围绕一句话来问，他把金黄色给了谁呢？他把红色给了谁呢？他把红色给了谁呢？其实，可以抓住两个重点句子学习，其他的完全可以放开自学或是小组合作学习。
3、三、四自然段和一二自然段形式一样，我让他们以小组的形式自学，这是我备课的时候没有的，是课堂是生出来的，由于时间很短，仅仅十分钟学习两个自然段有点仓促，过于形式了。
4、在第2自然段应该设计一个说话训练，让他们插上想像的翅膀。以上这些都是课堂后的一点教学反思。作为一名年轻老师还存在许多的不足，比如，还是不能很好的驾驭课堂，老师说话过于着急，不过老练。今后应经常总结和反思自己的教学，不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
一上秋天教学反思篇6
?秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。
我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我直接进入课文学习。
本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”结合图片练习朗读，让学生一边读一边看着黄黄的银杏树叶和红红的枫叶体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。
在教学中，也发现自己的许多不足，尤其是对学生的个别朗读指导的还不够到位，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练。
一上秋天教学反思篇7
?秋天的雨》一课，文章语言极其优美，教学中，为了让学生更好地走入文本，融入文本之中，能入情入境地去感受秋天的雨的特点，去体会语言的美。老师让学生反复地读，充分地读，在读的过程中感悟秋天的美，进而喜欢秋天。教学中我分四步进行：
一、从整体入手。
三年级的孩子，对课文整体把握的能力比较弱，根据课文的结构特点，我引导学生将每个自然段的第一句话和最后一个自然段从课文中提取出来，组成一首概括全文内容的小诗，并以此为线索展开教学。
二、从局部深入。
抓住各句话中的关键词以点带面，特别是在教学第二自然段中紧紧抓住“五彩缤纷”进行展开。
三、重点突出。
从了解词语的意思、寻找近义词和结合课文内容具体理解等几方面入手，来学习。同时，将仿说仿写训练融入其中，使学生在理解美、感悟美的基础上，学会表达美。
四、回归整体。
让学生比较全面地掌握“五彩缤纷”这个词语集体研读重点段落之后，又回到整体来，力求给学生留下深刻的印象。
著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的`感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。
这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。而我在这一方面引导不够到位，总感觉秋的那种美不能淋漓尽致的展现出来。所以这也是我以后教学要攻克的难关。
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