教案有助于教师有条理地组织课程内容，确保教学的连贯性和有效性，教案通常包括教学活动的详细描述，包括所需的材料和资源，以便教师能够有条不紊地进行教学，莘莘范文网小编今天就为您带来了3年级上册语文教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
3年级上册语文教案篇1
教学目标：
1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌
教学重点：
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、指导书写
（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
第二课时
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”
1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
第三课时
一、复习
1、出示zi ci si指名读、齐读
2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、提问：说说你在家里做哪些事？
5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？
（1）自由打开书本说儿歌
（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读
（3）、指名读儿歌
（4）、谁来当小老师。
（5）、边读边自已做动作。
（6）、指名表演。
6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：
这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。
四、课外作业：
课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。
五、板书
教学后记：
汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２z z z，半个圆圈c c c，半个８字s s s
在教学Ｚa ca sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：
１、班内学生插嘴现象较多；
２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；
３、没有及时板书。
3年级上册语文教案篇2
一、说教材
这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读;第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法;第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
二、说目标
根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：
1.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
三、说教学重、难点
根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说教法和学法
1.选择教法，形成思路
为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。
2.学法指导，形成能力
我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。
五、说教学过程。
1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了让学生讲故事的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。
2.对于课文的理解，我首先引导学生自主学习，让他们在自读的基础上先把握课文内容，然后再在教师的引导下，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图。
3.为了开阔学生的眼界，我还设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。
4.板书略
六、教学效果预设。
3年级上册语文教案篇3
?内容简析】
这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
?设计理念】
在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
?教学目标】
1.会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2.读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3.引导学生默读，提高阅读的速度。
?重点难点】
引导学生读懂课文，感受哪吒不惧、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
?教学时间】
2～3课时。
?教学设计】
第一课时
一、导入新课
今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。(板书课题。)
二、初读感知
自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟
1.提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢?
2.默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3.小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。(从外貌到精神)
①从哪吒的.语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物?
②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”。
4.交流展示、评选“研究成果奖”。
①制定评选规则及标准。
每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。
②全班交流。
5.评出“研究成果”奖。
总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
第二课时
一、复习生字词
二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容
三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事
可以按故事发展的顺序讲：
①讲清楚人物(出身、外貌)事情发生的时间、地点。
②讲清楚事情发生、发展。
打谁——为什么打——怎样打——结束。
③讲清楚事件的结果。
也可以按以题设疑的线索讲：
①哪吒是什么人物?
②为什么闹海，怎样闹?
③结果如何?
四、全班评价，评出“故事大王”
五、朗读课文，完成积累词语的任务
六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢?同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。
3年级上册语文教案篇4
【内容简析】这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
【设计理念】以学生为主体，以朗读感悟为主线。通过感情朗读体验角色人物的心理变化；利用学生已有的生活经验，调动学习的积极性，进行大胆的交流与讨论。
【教学目标】
1.会认“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
3.能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.有感情地朗读课文
【重点难点】
重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。
【教具准备】 生字卡片、教学挂图或相关课件
【教学时间】 三课时
【设计流程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们都很喜欢看童话故事。它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？
今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）
2.了解作者概况
让学生把课前收集的资料进行交流。
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文和查字典理解词语的意思。
2.检查自学效果：
（1）同桌互读生字，认真听读，互相正音。
（2）课件出示生字词，指名认读。
（3）小组内的同学互相听读课文，正音。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。
出示课件：开始（ ）
后来（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
2.提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。
（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？）
四、通读课文，加深理解。
1.再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。
2.听读课文录音，概括出课文主要讲了一件什么事？
五、识记生字，指导书写。
1.自主识字，说说你是怎样记住这些生字的？注意哪些地方不要写错。
2.指导写好生字。
六、布置作业。
熟读课文，认真写好生字词。
第二课时
一、复习引入。
1.出示生字卡片，认读生字词。
2.说一说这篇文章写了一件什么事？
二、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
①默读课文1—13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
②分角色朗读。
③指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
①默读14—18自然段，思考：对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
②抓住重点词句感受母爱。
出示15自然段：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
a.通过朗读，你有什么体会？
b.展开想象：读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）
c.出示课本中的插图：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？
d.指导朗读。
e.过渡：还从哪儿感受到这种伟大的母爱？
出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
a.重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”等词句。
b.指导朗读。
（3）让我们再一次感受那母爱。（指名朗读14—16自然段。）
（4）说话训练，体验角色。
同学们，此时此刻，你就是普季克。当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？
（5）学习19自然段
普季克，你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？
三、总结课文，布置作业。
四、布置作业。
有感情地朗读课文，摘抄文中的好词佳句。
3年级上册语文教案篇5
教学目标
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字
2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
朗读，背诵课文和识字。
教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教具准备
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）
4、引入新课，出示课文。
（二）、初读课文，认读生字
1、看课文，听录音。（配乐朗诵）
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音情况。
（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。
（2）认读生字，读准字音。
（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。
（4）游戏—摘星星。（配乐）
把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
（三）、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。
（2）自读，想象画面。
（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。
（4）指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？
（1）学生展开想象自由说。
（2）集体交流，汇报。
（3）小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
（四）、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
五、作业布置：背诵古诗。
六、板书设计：静夜思
七、课后反思：
第二课时
总70电60
一、教学目标
1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）、复习导入
认读本课生字词。
（二）、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示：（）月儿（）船，
（）船（）尖。
我在（）坐，
只看见（）。
3、指名学生背诵、评议。集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）
（2）以小组为单位展示。
（三）、指导书写
1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写，学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。
（四）、练习
1、我会说。
（1）出示：弯弯的月亮像（）。
蓝蓝的天空像（）。
闪闪的星星像（）。
（2）同桌互说。
（3）指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。
（2）谁能用“（）像（）”说一句话呢？
３、实践活动。
晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。
六、板书设计：白、田、电
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