教师在撰写教案时，需细致思考学科要求，以确保内容与教学标准相契合，教师应该鼓励学生参与教学讨论，以提高教案的适切性，下面是莘莘范文网小编为您分享的部编二上语文教案推荐6篇，感谢您的参阅。
部编二上语文教案篇1
教学目标：
1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：
1.小组合作探究
2. 朗读法
教学过程：
一、 情境铺垫 导语引入
1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁?
2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼(sǔn)发硎(xíng)澌(sī)
2. 给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分(第一段)点明少年的责任。
第二部分(第二段)说明中国少年的勃勃生机。
第三部分(第三段)赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义?
明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国;二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃;三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。
明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程;以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量;以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿;“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。
四、 拓展迁移。
特色品评：小组讨论本文的写作特点。
明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。
五、布置作业
我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。
板书设计：
少年中国说
少年的责任
少年和祖国的关系
作者对少年和中国的赞美
部编二上语文教案篇2
【教学目标】
1、能自己发现汉字的构字特点和反义词
2、读记词语，能正确运用飘浮和飘扬，有兴趣写自己真心话能。
3、能大胆：流利的介绍一种动植物。能大胆展示自己。
【教学过程】
一、我的发现
1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、看看说说让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
二、日积月累
1、读读记记
自己读词语，一起读。创设情境帮助理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽神奇，小兔子跑进树林无影无踪，广阔的大海无边无际。
2、我会选
你想写什么就写什么。平时我有很多悄悄话在心里藏着没有说，我真想说说呢？那你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
3、我会读
自读，要求读的正确，流利。
同学比赛读，读给老师听，说说韩愈聪明在什么地方。
三、口语交际
1、小组讨论交流
（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。
（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开动物，植物介绍会
创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的积压识，可以说是动植物的小传家了。我们组织一个动植物介绍会吧。
示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练习讲解（可用自己喜欢的方式讲）
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
四、展示台
这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。
中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。科技馆见闻可以现在小组内介绍，再在班里介绍。
日记在展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。
1、自己读
2、大组读。
3、小组内用自己喜欢的方式读。
注意长句的朗读，兴致勃勃是个成语，可以引导学生，也可：
（1）仿照列句说句子。如：我们兴致勃勃地来到体育馆，观看足球比赛。
（2）情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就是兴致勃勃。
引人注目也是采取同样的方法教学。
五、拓展想象
如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。
部编二上语文教案篇3
课前透视
教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点
识字、写字，练习朗读。
信息资料
1、课件或挂图，民族音乐磁带、生字卡片，水彩笔。
教学时数
两课时
第一课时
切入举例
1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)
2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)
对话平台
欣赏
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)
识字
1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)
朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)
2、指名读课文，引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)
2、多种方式练习朗读。
(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)
写字
1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
作业
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。
第二课时
对话平台
导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)
感悟
1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)
游戏
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？
部编二上语文教案篇4
①谈话激趣。
秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。
②商量计划。
a．分组商量秋游活动计划。
全班讨论“到哪儿去秋游”。
根据不同意见分组，意见相同的组成小组。
各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山……
秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……
b．推举小组发言代表
提名推荐或自荐小组发言代表。
推荐人说说推荐理由。
根据推荐理由商量决定小组发言代表。
讨论决定
a. 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。
b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。
c．全班表决通过最佳秋游计划。
d．分组讨论完善已通过的秋游计划。
e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人
部编二上语文教案篇5
教学目标：
1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2、对比形近字的用法，学习设问句。
3、熟读并背诵名言警句。
教学重点：
1、养成提问的习惯。
2、积累古诗词。
教学难点：
学习阅读的方法，养成提问的习惯。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2、对比形近字的用法，学习设问句。
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。
（板书设计：语文园地二）
二、自主学习，合作探究
板块一：交流平台
1、读一读，找规律。
出示课件
（1）阅读时要动脑筋，积极提出问题。
（2）从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
（3）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
（4）要养成敢于提问、善于提问的习惯。
①读一读。指名读，齐读。
②说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
③学生在小组内说一说自己的感受和体会。
④全班交流。
⑤鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。
2、练一练，学运用。
预设：
我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。
学生交流自己的观点。
3、我交流，我积累。
平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。
我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。
（板书设计：阅读的方法）
设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。
版块二：识字加油站
1、读一读，找规律。
课件出示驻扎蛀虫拄拐
捐款娟秀手绢
花苞冰雹鲍鱼
（1）让学生大声朗读这些词语。
（2）这些词有什么共同点？
每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。
2、练一练，学运用。
读句子，选择正确的字填空。（只填序号）
①驻②蛀③拄
（1）战士们日夜（）守着祖国的边疆。
（2）（）着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。
（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（）牙了。
①娟②捐③绢④涓
（4）妈妈买了一个新手（）。
（5）一股（）（）清泉从山上流了下来。
（6）同学得了重病，我们积极给他（）钱。
（7）老师的板书，字迹（）秀，我很喜欢。
3、我拓展，我积累。
让学生举一些像这样的词语。
（方仿访纺）
板块三：词句段运用
（一）比较下面成语的说法，选一两个说句子。
1、读一读，找规律。
（1）读成语，理解这些成语的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了开头，就索性做到底。
一是一，二十二：有一说一，有二说二。
三下五除二：形容做事及动作干脆利落。
八九不离十：指与实际情况很接近。
不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。
（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到这地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解决了问题。
总结：这些词都是成语典故，都有一定的含义。
（板书：成语典故）
2、练一练，学运用。
选择一两个说句子。
（我不敢说是对他特别熟悉，不过讲猜测的话，我或者能猜个八九不离十。
妈妈三下五除二就把几间屋子收拾得干干净净了。）
3、我拓展，我积累。
这样含有数字的成语还有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。
一步一个脚印、三句话不离本行、一发不可收拾、三过家门而不入。
设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。
（二）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。
1、读一读，找规律。
课件出示
在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
（1）大声朗读书中的句子。
（2）思考并说一说这是什么句？
设问句就是明知故问，自问自答。
（板书：设问句自问自答）
2、练一练，学运用。
照样子写一写。
（1）夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。
（2）社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力量。
3、我拓展，我积累。
像这样的设问句还有很多。
难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。
三、课堂小结
今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用，希望同学们多积累好词好句。
第二课时
学习目标
熟读并背诵名言警句。
教学过程
一、课前导入
同学们，今天，这节课我们继续学习语文园地二，老师和大家一起来学习名言警句。
二、日积月累
1、读一读，找规律。
学习文言文里的语句。
课件出示：
a、好问则裕，自用则小。 ——《尚书》
b、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《礼记》
c、智能之士，不学不成，不问不知。——汉王充
d、人非生而知之者，孰能无惑？——唐韩愈
e、为学患无疑，疑则有进。——宋陆九渊
（1）朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。
（2）学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。
（3）说意思。
①谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。
②要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
③不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。
④一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？
⑤读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。
（4）学生读读背背。
（5）测试学生背诵情况。
2、练一练，学运用。
选择合适的句子填空。
①为学患无疑，疑则有进。 ②好问则裕，自用则小。 ③人非生而知之者，孰能无惑？
（1）（）因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。
（2）凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。（）
（3）（）因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能不断进步。
3、我拓展，我积累
◎善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记？学记》
◎敏而好学，不耻下问。——《论语？公冶长》
◎读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮
三、课堂小结
同学们，这节课我们学会了名言警句，明白了其中蕴含的道理。希望同学们在以后的学习生活中，多多积累、运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。
四、课后作业
搜集名言警句，交流，背诵。
课后反思
成功之处
1、在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。
2、在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。
不足之处：
在讲授“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
部编二上语文教案篇6
教学目标
1.根据课文理解“空间旅行”“时间旅行”“时间膨胀”等概念，积累有关科学知识；
2.整体把握文章思想内容，抓住关键句，准确、迅速地筛选、提取有价值的信息，进行思维训练；
3.引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。
教学设想
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，适于训练学生筛选信息的能力。在本单元前三篇课文的学习过程中，学生已基本掌握了筛选信息的一些基本方法，因此，本课可设计成一节训练验收课、提高课，使学生在实践中掌握筛选信息的能力，提高阅读水平。
本课是自读课，课文内容涉及科学的尖端课题，其中的名词术语不宜要求全部理解，如旋转黑洞、白洞、虫孔、超级绳索等。把握什么是空间旅行、什么是时间旅行是学习本文的关键。空间旅行概念容易理解，难点在于对时间旅行的把握。教师可利用文中大胆而奇特的想象激发学生阅读的兴趣，并给予学生充分的阅读、思考和探讨的空间，注重发展学生的思维。
教学过程
一、导入新课
1994年初，一架意大利客机在非洲海岸上空飞行，突然，客机从控制室的雷达屏幕上消失了。正当地面上的机场工作人员焦急万分之际，客机又在原来的空域出现，雷达又追踪到了客机的讯号。最后，这架客机安全降落在意大利境内的机场。然而，客机上的机组人员和315名乘客，并不知道他们曾经“失踪”过。机长巴达里疑惑不解地说：“我们的班机由马尼拉起飞后，一直都很平稳，没有任何意外发生，但控制室竟说失去班机的踪影，实在有点不寻常。”不过，事实却不容争辩：到达机场时，每个乘客的手表都慢了20分钟。无独有偶，据资料记载，1970年也发生过类似的奇闻。当时一架727喷气客机在飞往美国迈阿密国际机场的旅途中，也无故“失踪”了10分钟。10分钟以后，客机也在原来的地方出现；接着，安全飞抵目的地。客机上的所有人也都不知道发生了什么事，而最终使他们相信的理由也是因为所有的手表都慢了10分钟。对此现象，专家们认为惟一的解释是：在“失踪”的一刹那，时间“静止”不动了，或者说出现了时光倒流。
宇宙对于人类来说，充满了神秘色彩与超乎寻常的吸引力，尽管人类从诞生之日起就在探索宇宙奥秘的问题上进行着不解的努力，但至今我们仍对宇宙知之甚少。人类是否真的能在不久的将来移居其它星球？是否真能让时光倒流？今天我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题。
二、明确本课训练重点、训练要求及训练方式。
1．本单元的学习重点是筛选信息，我们在前三篇课文的学习中已掌握了筛选信息的有关方法，这节课就以这篇课文为例来检测同学们筛选信息的能力水平。再次强调筛选信息的要求是迅速、准确。
2.学生分组讨论，比较哪组同学能够迅速而准确地筛选信息。
三、整体感知课文内容。
1．要求学生读一遍课文，迅速筛选出文章的中心话题，依据各部分小标题理清文章的总体思路。
2．学生讨论、回答。
明确：全文围绕首句“让我们在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上开始我们的旅行”展开话题。
全文共四个部分，每部分的小标题可作为理清思路的切入点。进行空间旅行无论是到其他行星旅行，还是到其他恒星旅行，最大的障碍是速度问题，于是引出第三部分的如何提高速度的话题，但即使是以最快的光速旅行，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，由此又引出第四部分“时间旅行”的话题。可启发学生画出简洁的思路图。
四、在把握全文思路的基础上分部分阅读课文、筛选主要信息及相关表层信息。
1．找学生阅读前两部分内容，讨论并回答下列问题：
（1）什么是空间旅行？
明确：本文指星际和星系之间的旅行。
（2）要进行空间旅行，为什么速度问题成为主要障碍？
明确：利用目前人类所创造的速度最快的太阳神探测器，能在较短时间内进行星际旅行，但这只是想象和推断，因为“其实我们无法登上这个无人驾驶的飞行器”。即使假设太阳神探测器能载人，也无法在人的有生之年到达距离无限遥远的其它恒星和星系。因此，提高速度是关键问题。
2．阅读“加快速度”部分，在文中筛选出下列信息：
（1）理论上怎样将速度提高到光速？
明确：在连续时间段要能够（为飞船）提供足够的推力。
（2）作者设想了哪些为飞船提供足够推力的方法？
明确：使用燃料的方式包括：使用校推进系统（包括核裂变反应及更为先进的核聚变反应）、运用物质——反物质发动机；不使用燃料的方式：利用太阳风的能量作为推力。
3．阅读最后一部分“时间旅行”。讨论并回答下列问题：
（1）什么是时间旅行？
明确：指人离开现在而置身于未来或过去。
（2）什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？
明确：运动物体接近光速时，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，化学反应和生物过程也减慢t，这种现象叫时间膨胀。时间膨胀现象发生的主要条件是运动物体的速度接近光速。
（3）时间膨胀对于空间旅行的意义是什么？
明确：为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系间旅行成为可能。
（4）为什么说时间膨胀为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法？
明确：人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行，即时间膨胀极大地延长了人的生命，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能。
五、重点阅读“时间旅行”部分，联系上下文理解重点语句，筛选隐含信息。教师可根据学生具体情况作适当点拨。
1．第四部分第三段写到时间膨胀“是一种时间旅行”，而第四段又假定“时间膨胀的现象不是时间旅行”，二种判断是否矛盾，为什么？
明确：不矛盾，两个判断都成立，因为判断角度不同。“时间膨胀是一种时间旅行”是从科学幻想的角度进行的判断，因为此时空间旅行者相对自身来讲是在未来旅行，在体验自然条件下自身所不能达到的未来。“时间膨胀的现象不是时间旅行”是从科学角度进行的判断，因为此时的`时间就宇宙时间来讲既不是过去的时间，更不是未来的时间，因为即使用光速旅行也需要时间，旅行做不到即刻到达，这决定了人类不能到达未来的宇宙时间。
2．能“看到过去事物”这一推断依据是什么？能看到地球的过去的原理是什么？
明确：这一推断的依据是，光速也需要时间，我们看到的一切都是过去的（用电视动画演示这一事实）。看到地球过去的原理：根据镜子反射原理，设想有一颗距地球无限遥远的星体，其表面特别光滑，反射能力极强，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，看到地球过去的情况（用电视动画演示这一原理）。
3．为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？
明确：看到过去并不是离开现在回到过去，所以不是时间旅行。
六、小结全文。
1．请学生总结从本文获得的主要信息有哪些，次要信息及相关信息有哪些，并谈谈在筛选信息时所运用的主要方法。
提示：主要信息包括空间旅行和时间旅行的概念，以及时间膨胀概念等。次要信息及相关信息进行空间旅行的方式、方法，对于提高速度的多种设想，时间膨胀的意义，看到过去事物的设想等。运用的方法包括：抓关键语句，联系上下文捕捉主要信息和相关信息，透过表层信息挖掘隐含信息等。
2．教师小结：肯定学生在本课学习中所表现出的积极主动性，对表现突出的小组进行表扬。
结语：宇宙的奥秘无穷无尽，希望通过这篇文章的学习能激发同学们关于宇宙未知数的联想、想象以及探索宇宙的兴趣和热情，因为我们今天建立在科学基础上的畅想往往会成为明天的现实。
七、布置作业。
1．写一篇科学幻想作文。要求：信息含量大；想象与联想大胆新奇，同时还要有一定的科学依据；800字以内。
2.推荐科普读物（如“剑桥文丛”科普丛书）、霍金的《时间简史》等，鼓励学生在互联网上查阅有关信息。
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