三年级下册月球之谜教案6篇

教案的适切性可以通过教师与学生之间的积极互动来实现，以了解他们的反馈和需求，教案可以包括教育技术工具的使用，以增强教学效果，下面是莘莘范文网小编为您分享的三年级下册月球之谜教案6篇，感谢您的参阅。

三年级下册月球之谜教案6篇

三年级下册月球之谜教案篇1

【学习目标】

１、继续深入理解课文内容，了解月面基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

２、引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【教学准备】

１、多媒体课件。

２、建立月球相关网页。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、揭题导入：

这节课我们继续学习２２、月球之谜。

（生齐读课题。）

２、复习，背诵月球相关的古诗词：

师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光勾起了人们多少遐想，引来了多少文人墨客的赞美和牵挂，谁来吟诵？

（生吟诵相关古诗人）

二、了解月球，引入新知

１、师：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，人类终于登上了月球。出示课件１，即人类登上月球的影象资料。

你看到了怎样的情景？

⑴ 当学生答到宇航员行走很松时，出示课件２，即书上资料袋的第１段。学生齐读，明白其中的奥秘。

⑵ 当学生答到月面上的情景时，引导学生读课文第２段：

① 指导学生朗读，读出月球上奇异的景象。

② 引导学生质疑：

学生可能会提出：产生奇异景象的原因；了解“环形山”。

出示课件３，即环形山图片及文字资料，即书上资料袋第２段。

２、学生齐读。

３、想知道，人类第一次登月活动的详细情况吗？

出示课件４，即阿波罗１１号登月情景简介。

４、看完之后，你想说什么吗？

三、朗读感悟，引导探究

１、导入：

正是由于科学家们的勇于探索和实践，人类才了解了许多月球信息，课文就收集了其中几条。

请自由读第３、４、５、６自然段，思考：人类了解哪些信息？这些信息里藏着什么谜？并与小组成员讨论，用“_____”划出文中介绍的月球信息，用“ ~~~~”划出文中提出的不解之谜。

２、学生汇报：

汇报时相机引导学生补充第二个信息中隐藏的谜。

（如：一样是植物，都生长有月球尘土里，为何它们的生长情况不同呢？）

３、合作读第３、４、５、６自然段：

生读信息，师读问题，包括自己补充的。（读出月球的神秘）

４、读完后，你有什么感想？（引导学生感受到，月球太神秘了）

５、你还能从文中哪些句子里，体会到月球的神秘：

生答，相机出示课件５，（这一连串实验……这又是一个谜）

指导读好感叹句，强化月球的神秘。

６、请同学们带着自己的体会齐读第３、４、５、６自然段。

四、阅读拓展，读写结合

１、导入：

听了同学们的朗读，更让人感受到了月球的神秘莫测，月球之谜仅此而已吗？

学生可能会从两方面回答：

我在课外也收集到了有关月球之谜的资料，此时，引导学生交流资料。

我从文中第７自然段的省略号知道，省略号说明还有许多月球之谜没有列举出来。

２、同学们想了解更多的月球未解之谜吗？让我们走进校园网，进入“神奇的月球”网页，你会了解更多的月球知识。

３、学生浏览网页，教师巡视指导。

４、你从网上了解了哪些信息？（学生汇报）

５、仿写课文段落：

⑴ 小结：

从同学们的发言，看出你们对了解月球产生了浓厚的兴趣。然而，在了解的同时，我们更应思考。你能根据已有的信息，提出有思考价值的问题吗？请同学们在小组里交流，学着课文的样子，在留言板上共同编写一段话并完成递交。

⑵ 学生编写作品；

⑶ 师生共同评议：

师：大部分组已经完成了作品，开始浏览其他组的作品了，你觉得谁的写得好？为什么？谁的还有不足？为什么？

（学生评议）

五、总结全文，情感升华

１、学习第８段：

师：你们的评价很有水平。同学们，这堂课即将结束，然而，对神秘的月球，你们会停下探索的脚步吗？（生：不会）

２、出示课件６：

男生读、女生读、齐读最后一段。

３、小结：

师：老师相信，解开月球之谜，就在不远的将来，因为你们已经懂得：只有善于发现问题，并且提出问题，才能更好地解决问题。

?附课件流程〗

１、人类登上月球的影像资料。

２、课本后资料袋中的第一段。

３、环形山图片及课本后资料袋中的第二段。

４、阿波罗１１号登月情景简介。

５、课文的第四自然段。

６、句子：

这又是一个谜。

７、网页：

奇妙的月球。

８、课文最后一段。

三年级下册月球之谜教案篇2

教学目标

知识与能力

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

过程与方法

教师用《太阳》、月球的民间传说导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观

了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。

教学重点

认识本课生字新词，了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

课前准备

1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2、学生搜集有关月球的知识

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程

一、预习探究

1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》。

2、揭示课题，板书

现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？

二、合作交流

1、循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把字音读正确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

2、互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文。

1、循序渐进读课文。

2、互帮互助学生字。

三、品读领悟

1、现在你了解月球的有关的知识了吗？

（1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？

（3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？

（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？

你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）

让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）

（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件）

你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？

结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。

2、学习月球的未解之谜

宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

（1）请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）

（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

（3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

（4）汇报交流。

（5）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

（6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？1、出示课件：看到什么样的景色？找一找在课文的哪一个自然段？用一个词概括这是什么样的景色。

三年级下册月球之谜教案篇3

【教学目标】

１、会认８个生字，会写１４个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

２、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

３、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

４、积累一些与月亮有关的.诗句。

【教学重点】

１、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【教学时间】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

１、课前猜谜（月亮）

２、你对它有什么了解呢？学生交流搜集的相关资料。

３、观看人类第一次登上月球的记录片，相机板书课题。

二、初读课文，学习生字词

１、自由轻声读课文，遇到不会的字或词做记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

２、出示生字、词学生认读，用不同的形式。

３、引导学生理解词意，如：联系课文、查字典、联系生活实际等方式。

４、学生互测生字词。

三、整体感知，检查朗读

１、学生自由朗读课文，边读边思考课文中提到的月球之谜。

２、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听。相互评一评。

３、生汇报朗读。

（指名读）

四、指导写字

１、师范写易错、较难的字，如：

悬、奥、努等。

２、生练写，师个别指导。

第二课时

一、回顾课文内容

１、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

２、指名回答。

二、小组合作，讨论交流

１、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：

⑴ 我们最感兴趣的月球之谜是（）；

⑵ 我们要找到相关的段落读一读；

⑶ 让我们合作划出重点词句；

⑷ 你所选择的月球之谜是否解开？

是否

向大家结识谜底，这个谜什么地方让人难以理解？

２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑

１、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的？

２、你所提的问题人类是否已解开？

如果学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查资料。

四、积累词语

鼓励学生课余把词语表的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

【课后反思】

学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思考，能想出还有许多他们想知道的问题，真了不起！

看来，大量的阅读开阔了学生的视野。

教学这篇科普类文章，采用了登月行动的方式，把读书，答题作为奖励，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生学习的兴趣。

三年级下册月球之谜教案篇4

教学目标

1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

课前准备

教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等

教学过程

一、导入课题，激发阅读兴趣

1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。(课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片)月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(课件出示有关月亮的诗词)古人还赋予月亮一些美称，你知道吗?

2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。

3.问：你对月球了解多少?

对于月球，你还想了解什么?(小组讨论，写在纸条上)

4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。

二、初读

1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。

2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题)

三、分段指导，朗读感悟。(1——2)

1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段?

2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。

3.理解：遐想。

4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。

(课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么?

5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。

6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读)

7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。

8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。

四、寻找未解之谜

师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢?

1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。

2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

3.指导朗读(课件)

4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?

五、填补空白处

1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀?

2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜)

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

六、拓展延伸。

1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。

作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件)

2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：

假如你现在已经长大，来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?(课件)

七、小结：

同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现!

三年级下册月球之谜教案篇5

【教学目标】

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。

3、通过自主学习查找资料，认识月球，了解月球，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。

同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?

二、初读课文，学习字词

1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2、出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

三、整体感知，展示朗读

1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3、小组合作，展示朗读。

4、讨论：

课文主要写了什么?

四、小组合作，探究感悟

1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习：

⑴ 我们最感兴趣的月球之谜是：

⑵ 我们要找到相关的段落读一读;

⑶ 让我们合作划出重点词句;

⑷ 你所选择的月球之谜是否已解开?

2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

五、拓展延伸，鼓励质疑

1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?

(鼓励学生质疑)

2、你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么?

六、作业布置

根据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。

三年级下册月球之谜教案篇6

一、设计理念。

探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，谜是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去解开这些谜，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把谜播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把谜播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。

二、教材分析。

?月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。开篇从遐想入手，引出一连串的问题，首写谜。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在揭密，其实，处处生谜，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的谜。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

三、教学目标。

根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面：

1、知识与技能。

（1）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

（2）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

（3）积累一些与月亮有关的诗句。

2、过程与方法。

运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。

3、情感、态度与价值观。

激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。

四、教学重点。

依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

五、教学难点。

因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验。所以对于三年级的小学生来说，他们对有关月球的知识是知之甚少的。依据此点和对教材的分析，特定本课的教学难点为：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

六、教学策略。

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体方法有：

1、创设情景法：

?月球之谜》一课描写了月球奇异的景色。对于月球上面的神秘之处，学生有着强烈的好奇心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我利用悠悠课堂多媒体课件，给学生创设了形象、直观的和谐情境。

2、合作探究法：

在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。

3、以读代讲法，读中感悟法。

七、教学过程。

（一）创设情景，导入新课。

一堂新课的导语设计是至关重要的。俗话说良好的开端是成功的一半。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心会拉近。

?月球之谜》这一课的导语我是这样设计的：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷。

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象及学习的情绪都被调动起来，同时，由课文第一段导入，既使学生重温了上节课学习的内容，也为新课起到了连接的作用。

现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐阿波罗号宇宙飞船向月球出发，好吗？（揭示题目，板书）

（二）自主探究，读文感悟。

1、学习第二段和资料袋。

（1）出示课件演示：

看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。

（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

（3）哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？

采用学生喜欢的形式，以小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？

你能把这奇异的景色读一读吗？（指名读）

让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）

阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利地读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。

（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件）

你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？

结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。有利于对课文的理解。

2、学习月球的未解之谜。

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。

针对这一理念，这一环节我采用读→找→议→诵的学习方法，自学第3～6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。宇航员把月球上的尘土和岩石带回了地球做进一步的实验和研究，科学家做了哪些实验，发现了哪些未解之谜？

（1）自己小声读一读3～6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）

（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪个实验？仔细读一读，假如你们就是参与实验的科学家，发现了很多现象，你们有什么想法和感受呢？

这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决问题及遇到的困难。

（3）汇报交流。

这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。

（4）课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

（5）除了这些实验给我们提出了没有揭开的谜，结合你们读的资料，你还想提出哪些谜呢？

第斯多惠说过：知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以知谜、探谜为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。

（三）发散思维，拓展练习。

1、假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？

为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。同时也激发学生爱科学、学科学的决心。

2、师生共同交流描写月亮的诗句。

小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。夏深明月夜，江静碧云天。

丰富自己的积累，感受诗句的优美。

3、课后搜集一些自己感兴趣的`月球资料。

在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

（四）总结全文。

俗话说：编筐编篓，全在收口。课文总结，在课堂教学中地位不可低估。通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆知识。有利于学生抽象思维能力。

同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）