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树教案反思推荐7篇

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教案能够帮助教师合理安排教学时间,确保教学进度的顺利进行,写教案能够更好地引导学生进行实践和应用,提高他们的实际操作能力,以下是莘莘范文网小编精心为您推荐的树教案反思推荐7篇,供大家参考。

树教案反思推荐7篇

树教案反思篇1

每个母亲对儿女的爱都是无私的!母爱是世间最伟大的力量,我们必须要学会珍惜。而《秋天的怀念》一文,告诉我们:等到失去的时候后悔就来不及了!那么,哪些《秋天的怀念》教案的上课效果不错呢?请您阅读工作总结之家小编辑为您编辑整理的“秋天的怀念教案及反思2022”,希望能为您提供更多的参考。

一、教学目标

1、了解文章大意,抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。

2、通过合作探究,学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

3、激发学生的感恩之情,学会感受爱,表达爱,并树立乐观向上的生活信念。

二、教学重难点

重点:学习本文塑造人物的方法,体味人物丰富的内心情感。

难点:理解什么是好好儿活着,体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。

三、教学方法

朗读法、多媒体辅助教学法,小组合作探究法。

四、教学过程

(一)了解作者,导入新课

今天,老师向大家介绍一位作家:史铁生。他身体残缺,却拥有着最健全的思想。他的一生,体验到生的苦,却为我们写出生的乐,照亮了众人的内心和前行的路。现在让我们学习一篇他著名的作品之一——《秋天的怀念》。大家想一想:秋天的怀念,作者在怀念谁?为什么怀念?为什么在秋天怀念呢?我们一起一探究竟。

(二)清楚大意,整体感知

1、快速浏览课文,说说文中写了一件什么事儿。明确:瘫痪后,“我”内心极其痛苦、焦虑,失去理性,随意发脾气;母亲用体谅、宽容、无私的母爱,默默忍受着我的坏情绪,用自己的生命来呵护“我”,直到生命的尽头。我在母爱有感染和影响下,决心要好好地活儿。

2、朗读课文,标出自己感受最深的句子,遇到不会的生字词,同桌互助解决。

(三)深入研读,走近作者

1、指名读,并思考:本文的线索是什么?它是如何贯穿全文的?

明确:本文的线索是“看花”,一共写了三次,第一次母亲提议去北海看花,没去成;第二次母亲提议去北海看花,我同意了,母亲却再也没回来;第三次我和妹妹去北海看菊花,明白了母亲的话的意义。

2、在第一次看花中,你感受到了母亲是个怎样的人?从哪些字句中感受到的?

明确:母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来,眼边红红地看着我。母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。母亲的爱很坚定——忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”从母亲的动作描写、语言描写和细节描写中,让人感受到母爱的伟大。

3、在第二次看花中,你觉得母亲心情如何?从哪些地方感受到的?

明确:母亲很着急,急切地希望陪儿子去看一次菊花。——你要是愿意,就明天?

4、在第三次看花中,“我”和妹妹理解的母亲的意思是什么?请小组讨论。

明确:采用借景抒情的方法,理解了母亲希望我们乐观,好好儿地活下去的心意。

5、请带着感情朗读本篇课文。

(四)巩固拓展,对比阅读

史铁生的《我与地坛》非常有名,请找出来读一读,看看和本文的思想感情有什么异同。关于母爱,世界上很多大文豪都有所描写或议论,请读一读龙应台的《目送》,说说他的理解又是什么。

(五)小结作业,延伸思维

母爱是个常说常新的话题,但不管怎么说,母亲都让我们感动。诚如《秋天的怀念》怀念母亲,怀念那个秋天母亲想让“我”一起去北海看菊花。母亲的形象跃然纸上。读来令人潸然泪下。

你与自己的母亲有哪些故事呢?请运用本文所学的刻画人物的手法写一写你与母亲之间的故事。下节课跟大家分享。

五、板书设计

六、教学反思

?秋天的怀念》是一篇叙事散文,有着很丰富的内涵,有太多的东西可以研读。但是,本年级的学生对母爱的伟大无私体会还不是很深,身体残疾又跟自己相距甚远,所以,应该设置一系列问题让学生自己去感悟,还应该设计一些活动让学生对残疾和母爱的深沉有个更进一步的直观的深刻的体悟。

教学目标

1、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

2、品词析句,领悟文章涵蕴的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。

3. 通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

教学重点与难点:

1.重点:抓住文中人物的“动作、语言”等描写方法,体味人物内心情感

2.难点:透过生活小事感受母亲对“我”的爱和深情。

通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

教法学法:

围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美,品言语之情,悟人生之道”的教学方法,引导学生在读中品、品中读,

从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句,理解文章内容”的方法,自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:

一课时

教学过程:

一.导入:

媒体出示史铁生的两段话导入。

a“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”

b“人生如梦。生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界。从人生无常这一点来说,人生有如梦幻。因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回。”

二.作者介绍:

1951年生于北京, 1972年,21岁的他因病瘫痪,从此永远坐上了轮椅。

他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年,他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖,是现在中国最令人敬佩的作家之一。

三.活动一:

一场灾难降人生,品悟心情显真情。

1.双腿瘫痪后,“我”的心情变得怎样了呢?品味“暴怒无常”一词。(学生在文中勾画能体现“暴怒无常”的句子,指明同学读一读。

2.媒体出示相关句子。哪些词可以体会出我的“暴怒无常”。

3.指导“砸,摔,捶打”的读法,品人物内心。

4.如果你是他的朋友或弟弟妹妹,你会对他怎么说?

四.活动二:咬文嚼字知母爱,细节之中品深情。

1.面对这样的儿子,面对这样的现实,怎么做才合适呢?让我们看看母亲是怎么做的吧?

(学生细读课文,圈点勾画相关的句子。指明同学朗读这些句子)

2.媒体出示相关句子,师生共同交流品读。

3.细读课文,找找母爱还流淌在哪些细节当中?全班交流。

4.朗读媒体出示的一段文字。

五.活动三:品读菊花悟人生,泼泼洒洒无限情。

1.母亲的唯一希望就是----让儿女好好活。儿女读懂了她的这份苦心了吗?

2.细读感悟文章最后一段,交流,探究“菊花”的意义。

六.结束语。

教学目标:

1.认识本课5个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程:

一、揭示课题

1.听配乐朗读,思考:课文主要写了什么?你有什么感受?

2.怀念的对象有很多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《秋天的怀念》一课,来体会一下伟大的母爱。(板书课题,学生齐读。)

二、分小组自学

1.朗读课文,注意读准字音。

2.想想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。

3.联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流讨论:

1.母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。)

2.母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。

3.作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。)

4.有感情地朗读课文,体会母子深情。

四、课文内容的拓展

1.平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?

2.教师归纳小结,教育学生父母抚养我们不容易,应报答父母的恩情。

五、总结全文

让学生说说学完这篇课文后的感受,说说作者想对母亲说的话。

附:板书设计

10

秋天的怀念

母亲

暴怒→安慰

思念←去逝

教案点评:(略)

一、教学内容:

这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让我散心,母亲想法设法帮我去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。(1课时)

二、教学要求:

1、认识本课的生字

2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

三、教学重点、难点:

读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

四、教学方法:学生研读为主,尝试探究学习。

五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

六、使用媒体:通过观看幻灯片,来感受文中母亲的伟大形象。

七、教学程序:

一、激情导入。

关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文,再一次感受催人类下的母爱(板书课题)。

[意图:以情激情,引起学生情感上的投入。]

二、布置自学。

1、自由读课文。

2、根据新闻记者提示,边读边在书法上标标画画。

三、交流汇报(以阅读提示为纲)。

1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花,结果怎样?(母亲犯病,竟成永诀。)

2、母亲是怎样关心我的?(可通过以下语句,边读边悟。)

(1)当我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静;当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来眼圈红红地,看着我。(母亲虽然自己身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不觉,却默默地承受着我的粗暴无理。)

(2)'听说北海的花都开了,我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。(为了我,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,没有心思再养花。)

(3)咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…‥(语虽朴素,却体现了母亲的伟大和坚强。)

(4)那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了,挡在窗前…‥(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。)

(5)当听说我愿意去北海时,母亲高兴得一会儿坐下,一会儿站起,还不停地絮絮叨叨地说着…‥(能够带孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋!她希望我能开心、快乐。)

(6)母亲昏迷前的最后一句话是:我那个生病的儿子,还有那个未成年的女儿…‥(春蚕到死丝方尽,母亲临终时仍挂念着孩子。)

3、体会作者透过这些小事,表达对母亲的一片深情。

(引导学生注意前面语句中的重点词语,那是作者细心观察体会到的,也是令他记忆犹新形象;最后一个自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。黄色的花淡,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。之所以浓墨重彩地写这些菊花,也许正是表达作者对母亲的怀念,菊花中有母亲的音容笑貌,菊花中有母亲的殷切嘱托,咱娘儿俩在一块儿,要好好儿活…‥)

4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?(可以先让学生结合课文内容写一写,然后再交流。)

四、延伸拓展。

这篇课文朴实无华,感人至深,因为母爱是人类最神圣的感情。同学们,你还了解哪些关于母爱的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗?请说一说。

五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章(或是抄写一篇歌颂母爱的文章。)

▲教学小结:

同学们,学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文,能谈谈你的收获吗?

板书

秋天的怀念

我 母亲

暴怒 安慰

思念 去世

没有母亲,也就没有我们,正是母亲给了我们一切!“慈母手中线,游子身上衣”,别等到失去了才懂得珍惜!《秋天的怀念》这一篇文章,还告诉了我们理解、体谅与包容的重要性。那么,哪些《秋天的怀念》教案的上课效果不错呢?以下是工作总结之家小编收集整理的“秋天的怀念教案 深入文本”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

【教案背景】

史铁生的《我与地坛》,这对学生是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教育。学生被史铁生的故事感动,也被他的精神所震撼,更深深钦佩这位伟大的母亲。于是我趁热打铁,选取了这篇《秋天的怀念》,希望让学生再次接受伟大母爱的熏陶感染,接受 “爱”的教育,并感悟生命。

【教材分析】

这是一篇文质兼美的散文。史铁生通过对几件平常的小事的细致描写,来表达母子之间的血脉深情,歌颂了伟大而无私的母爱。可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的操劳和宽容,更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生,“好好活”这三个字字字千钧!这也是我们每个人应该拥有的人生态度,是文本的意义所在,所以在教学文本时要以这句话为把手,让学生通过交流,悉心体会。

【教学方法】

1。运用课件、音乐营造情境

2。组织讨论探究主题

【重点难点】

理解“母爱”的内涵,获得“自己”的思考

【课时安排】

1课时

【教学流程】

展示“教学目标”

1.通过把握事件理解“母爱”的厚重。

2.通过反复品读感受“好好活”的内涵。

3.通过领悟文本获得“自己”对生命的思考。

一、导入课文

山一般稳健的儿子,那是母亲多大的骄傲!可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿!从此她不仅要默默收藏起自己的病痛,还要默默承担起儿子残疾和消沉给自己的打击。可是她不能放弃,不能抱怨,甚至不能流泪!她用自己的顽强、坚忍,用自己的心智甚至生命教会了儿子该怎样好好活下去!这是怎样的一位母亲!

今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲!

二、材料搜集

(课前预习时要求学生利用互联网搜集能体现史铁生精神意志的资料,并选取最为典型的加以记录和摘抄。)

教师选取这样两段出示ppt:

1.史铁生如是说

微笑着,去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑,沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观,人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的魅力。

2.史铁生的坦荡辞世

20xx年12月30日傍晚,史铁生静静地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上,呼吸微弱,命悬一线。没有太多的解释,夫人陈希米平静地签署了停止治疗的知情同意书。陈希米说,这不是她即兴的决定,而是史铁生生前郑重的预嘱。

庄严肃穆的气氛中,所有在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬,致以最崇高的敬意,然后虔诚地取出他捐献的器官,认真、细密地缝合好躯壳,整理好妆容……9个小时后,史铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作,生命在延续。史铁生坦荡地、从容地、诗意地、利他地、死去了,正如哲人所言,肉身是无法永恒的,永恒的是人类的精神和爱。史铁生做到了。

小结:史铁生坚强的意志,坦荡的胸怀,博爱的精神让我们无比感动和敬仰。我们不禁要问:是什么历练了他?是谁影响了他?是谁成就了他?

三、听课文朗读录音,引学生进入情境。

四、师生互动,文本研习。

1。瘫痪后,我是怎样的状态?(学生回答,补充,找出关键词)

明确:暴怒无常 消沉绝望

2。文中哪些词语细致入微地传达了母亲的心理,找一找并加以揣摩。(组织学生展开讨论,取长补短,展示成果)

明确:几个动词

扑:扑灭儿子想死的念头;抓:抓紧儿子活下去的信念;忍:自己的病痛。

儿子残疾带给自己的打击;儿子无常的暴怒、发作。

反复使用的副词:悄悄地

表现了母亲对我的理解、细心;母亲对我的包容、耐心;母亲对我的敏感、翼翼小心。

母亲不止一次要求甚至央求推我去北海看菊花,却终于没能实现。这,成为我一生的遗憾。母亲走了,妹妹和我终于去北海看了菊花。

3。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的花热烈而深沉……我懂得母亲没有说完的话。母亲告诉我该怎样“好好活”?

(朗读最后一段。组织讨论交流展示。ppt出示多幅北海菊花的画面,让学生视觉感受泼泼洒洒的态势。)

( 把学生分成三个组,分别侧重讨论他们最喜欢哪种颜色的菊花以及喜欢的原因。)

明确:淡雅是黄菊的特点,高洁是白菊的气质,热烈而深沉是紫菊的本色。他们各有不同,却同样泼泼洒洒地开着,热热闹闹地烂漫着。母亲没有告诉儿子你是哪一色花,哪一色花更美丽,但她告诉儿子,无论你选择人生的那一条道路,都要像菊花一样,泼泼洒洒,活出自己的个性,活出自己的风采!

播放歌曲《懂你》, “把爱全给了我把世界给了我……”的旋律让学生动容并陷入思考。

4。在那个树叶“刷刷拉拉”飘落的季节里,母亲离我远去了。我怀念我的母亲,怀念她为我付出的艰辛,为我承受的苦痛和她给予我的爱。除此,母亲还给了我更为宝贵的东西,那是什么?

明确:是母亲交给我的生活态度,价值观,她让我有了直面苦难的勇气、信心和力量。

这世间有很多东西,当我们懂得珍惜,回头却发现他已经不在了。比如说光阴、健康、生命、亲情、友情……

史铁生和母亲的故事,史铁生“好好活”的人生一定让你有所触动,有些问题你可能没有想过,有些话你也没有说过,因为你还拥有着。

(让学生充分展示,说出自己的心里话。)

小结:这是一位病入膏肓的母亲,一位苦难坚忍的母亲;这是一位强大智慧的母亲,一位大爱无声的母亲!这个母亲养育了我,陪伴了我,成就了我。

天底下每一位母亲都同样伟大。她们为儿女同样倾我所有,操尽心机;她们同样青丝白发,毫无保留。

爱是可歌可泣,爱也是寻常日子里的点点滴滴呀。

五、板书设计

病入膏肓

苦难坚忍

强大智慧 母亲教会我 ————————————— 好好活

大爱无声

六、教学反思

这篇文章重在品味和感悟。课上的配乐朗读和歌曲的播放营造了浓重的气氛,学生们被引领着自然而然走进了文本,也走进了人物的内心世界。在语言的感召之下达成了情感上的共鸣,课堂效果是显而易见的。这正是互联网、多媒体带给教学的便捷和无法取代的审美效应。绝大多数学生对母爱的体悟应该说是到位的,他们也展示了自己许多的看法和对母爱的理解,教师应在准确引导的前提下给予认可和鼓励。当然,课堂之上也难免不尽人意的地方:有些学生参与意识不强,有些同学表达上障碍较大,这些还需要慢慢克服和培养。

教学思路

以菊花为全文教学的点,以三次看菊花为线,以母亲让我好好儿活为思想内核,把本文置于史铁生的人生境遇中,突破以往“母爱”主题的局限,将之上升为精神力量的唤醒和激发。

设计特点

板块教学为形,读中感悟,读中品味

教学目标

1、品味重点句段,让学生走进母子的内心世界。

2、抓住“菊花”,体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学流程

一、游戏导入,引入课文

1、师生合作玩对着干游戏(课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话)

2、有这样一位儿子,21岁了,但他不停妈妈的话,还向妈妈发脾气,这是怎么回事呢?今天我们就来学习课文《秋天的怀念》,一起去认识这位儿子和他的母亲。板书课题。

二、解题、读题

1、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么

2、引导学生读题(深情、有怀念感)

三、初读

1、师范读,学生听

2、听范读后检测:课文写的是谁怀念谁?史铁生为什么发脾气?(引出文章主人公;指导瘫痪的读写)

四、品读第一次看菊花

1、自由读第一自然段,找暴怒无常的句子(读——找——画)

2、交流暴怒无常的句子(个别读)

3、将句子浓缩成动作,体会人物内心(读中感悟人物内心的绝望)

4、引导学生读懂动作背后的作者的心情,把体会融入文字,再读暴怒无常的句子(齐读)

5、角色体验说话:假如你是作者的妹妹,你会怎样劝说哥哥呢?(情境说话练习,同时引出母亲第一次要带我看菊花)

6、自由读第一自然段,找体现母爱的动作的词语(抓、扑、忍、躲),对比突出母亲的无私和对儿子的爱

7、聚焦忍字,读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱

8、齐读第一自然段,走进母亲的内心世界

五、品读第二次看菊花

过渡:同学们,第一次看菊花,儿子拒绝了母亲,然而母亲没有放弃,在一个菊花飘香的季节,母亲第二次提出带我去看菊花。

1、学生自由朗读第二自然段,要求把握好语气、感情读好对话

2、分角色朗读(一生读母亲的话,一生读儿子的话,其余同学读旁白)

3、老师向扮演角色同学提问:问“母亲”:为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他?为什么忌讳说跑踩一类的字眼?问儿子:这次你看成菊花了吗?

4、品读重点句:她出去了,就再也没有回来。(字字含泪、字字含情)

六、品读第三次看菊花

过渡:又是一个秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母亲,是妹妹推他去的,我们一起来学习第三次看菊花(大屏幕出示)

1、学生自由读

2、第三次作者去看了菊花,他仅仅是在看菊花吗?(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来)

3、在这个秋天,作者还会砸、会摔、会捶吗?用什么来代替发泄情绪的动作(坚强、自信、乐观)引导学生读第三次看菊花,读出作者的乐观心态

4、母亲离开了我们,她留给我们的是什么呢?(伟大、无私等)

七、总结

母亲虽然走啦,但她可以值得欣慰了,因为他的儿子不但活着,还活得很精彩,他成为了一名著名作家,请同学们看史铁生的资料(补充材料)

史铁生,中国著名的残疾人作家,1979年始发表文学作品。1997年当选北京作协副主席。他的作品多次获奖,20xx年,史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 下面是组委会给他的颁奖词:

史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想,他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐。

板书设计:

秋天的怀念

菊花

儿子 好好儿活 母亲

瘫痪 肝癌

砸 扑

摔 躲

捶 忍

乐观 伟大

自信 无私

教学目标:

1.抓住关键词语体会文题的含义。

2.感受母亲形象体会儿子对于母亲的思念、忏悔、自责之情。

3.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导语设计

1.用秋思诗引出:我们学过不少秋思的诗,看来秋天是个容易引起我们无限遐思的季节,著名作家史铁生也在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。

2.板书课题:《秋天的怀念》

3.分析题目:题目给了你哪些信息?你还想知道哪些信息?

二、整体感知

1.学生快速阅读课文,把你以为要关注的字(书写,读音)和词(意义,运用)推荐给同学。

2.你觉得母亲是个怎样的人?(坚韧、宽容、伟大、无私、博大、宽厚、深沉……)

3.体会作者的情感

明确:读完全文,你理解的题目《秋天的怀念》是什么含义?

(参考:由秋天的故事引发的对母亲的怀念;秋天里看菊花引发对母亲的思念……)

读完课文你的心情如何?至少用两个词来形容你感受了“我”怎样的情感?

(参考:感伤;

作者的情感:淡淡的叙述中有对母亲的深深怀念、忏悔、内疚等)

三、品读思辨

1.课文是《秋天的怀念》,请把文中和秋天有关的词句找出

①望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎(引出对作者的介绍)

②北海的菊花开了,我推着你去看看吧

③看完菊花,咱们就去“仿膳”……

④又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

2.同学们看到这些句子你能发现作者的用心吗?

参考:

我发现:“秋天”是“我”不幸遭遇,暗淡心情的写照,具有象征性。

我发现:母亲爱花(母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了),

但儿子的脚却残废了,她不得不忍痛割爱,放弃侍弄花。

我发现:花是全文的线索,为从侧面烘托出母爱,也是为了不忘母爱。

我发现:妈妈想要瘸腿的儿子去看一看花缓解心中的压力和不满,母亲永远都替

儿子着想,自己生病了也瞒着。

我发现:母亲像菊花一般坚韧,母亲带我看花,是对生命的热爱,菊花的淡雅高

洁,是母亲品质的写照;菊花热烈深沉,是母爱的写照……

我发现:①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③

“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。

……

3.小结:为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?

“秋天”是背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关;“秋天”是“我”不幸遭遇,暗淡心情的写照,具有象征性;“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题,抒发了对母亲的怀念之情。

四、作业:熟读课文

第二课时

一、研读思考,读懂母爱。

1.下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等句子,表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。

1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。

4)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……

5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。

2.学生品味

参考:“悄悄地”——无声的离开,突出了母亲的谨慎小心,怕自己让儿子痛苦,让儿子伤心。对儿子的理解、体贴

“偷偷地”——母亲不放心“我”,关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。对儿子的牵挂、关切

2.小结:运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法,刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私的母亲。

二、研读思考,读懂“我”的忏悔

1.母亲对“我”的爱是深沉伟大的,那么“我”呢?找出描写“我”的词句来。

①我的脾气变得暴躁无常。

②我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

③我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我可活什么劲!”

④“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”

⑤我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂,我俩在一块儿,要好好儿活…

用ppt补充史铁生《我与地坛》中的一段文字:

那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。

2.学生思考回答,小组讨论

小结:

作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔,甚至差点失去生活的勇气。他爱母亲,却忘却了如何去爱。人生有时就是如此,“树欲静而风不止,子欲养而亲不在”。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿,才是对母亲的报答。

三、作业:阅读史铁生的几段文字,谈谈自己的感受:

a、幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

b、不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。

c、人生如梦。生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界。从人生无常这一点来说,人生有如梦幻。因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回。

d、生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足。

教学目标:

1、复习本课的生字,词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

3、通过分角色朗读母亲和儿子的对话,理解课文内容,体会母亲对儿女深深的爱,感受“爱母”的思绪,感悟生命之美。培养学生热爱生活,热爱父母的情感。

教学重点:

理解课文内容,体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感;通过分析

人物语言、动作、神态,感悟深深的母爱。

教学难点:

感受“爱母”的思绪,感悟生命之美。

表演母子之间的对话。

一、直接导入。

愁是心上的秋,秋让人思绪万千,我们继续来体会史铁生秋天对

母亲的怀念。

二、温故而知新,复习第一课时所掌握的字词(学生齐读)。

三、感知母爱。

(课件出示)老师朗读,温馨提示:一边听,一边思考:

1、母亲为什么要带我去看菊花?

2、我为什么又要去看菊花?

(课件出示)

四、品味母爱。

1.提问作者三次提到看菊花,前两次和第三次有什么不同?

(课件出示)

学生先自己思考,同桌交流,再全班交流。

四、你的心我最懂!文中细腻的描写了母子之间的对话,感人至深,先组内表演再分角色表演(课件出示母子对话)

五、展示作者另一部作品《我与地坛》节选,表现母亲的不易。拓展“假如你是他儿子,最后一次看菊花,你会对母亲说什么?”学生现场写作后展示。

六、“生命之美”分享吧,深情作结,感情升华。

让我们记住史铁生,记住这位身残志坚,坚强乐观的作家;让我们记住母亲,珍惜平凡、无私而又伟大的母爱;让我们感恩父母,关爱父母,用行动回报父母!

七、布置家庭作业:行孝要及时,不要等到子欲孝而亲不在,我们该怎样对待自己的父母,布置作业写小作文“妈妈,我想对您说”

八、欣赏歌曲:《母亲》

一、教学目标

知识与能力目标:正确读写、理解“憔悴”、“瘫痪”、“翻来覆去”等字词,正确流利有感情地朗读课文,掌握课文主要内容。

过程与方法目标:通过朗读与体会,通过朗读与体会,联系上下文,学习作者运用动作、语言、神态描写等刻画人物的方法,体会本文的语言特色,提高阅读鉴赏能力。

情感态度与价值观目标:感受伟大的母爱以及作者对母亲的怀念之情,受到情感的熏陶

二、教学重难点

教学重点:学习作者通过语言、外貌、动作的分析刻画人物形象的方法。

教学难点:感受伟大深沉的母爱

三、教学过程

1、导入

情境导入,从《合欢树》中读出了什么?

2、初读

(1)自主解决字词关

(2)课文概述

(3)文章写了几次秋天

3、析读

小组合作讨论交流汇报:这是一位怎样的母亲?

内容一:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

(1)这是一位怎样的母亲?(小心翼翼的母亲)

(2)你是从哪儿看出来的?(悄悄地偷偷地)

(3)母亲为什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地听我得动静?(担心挂念我)

(4)母亲心里在想些什么?她是什么心情?(心痛、无能为力)

(5)指导朗读(小心翼翼的感觉)

内容二:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩一块好好活儿”。

(1)母亲为什么要说这段话?儿子哪里不好好活了?(母亲的病已到了那步田地;作者曾说“我活着还有什么劲?”)

(2)母亲是怎样做的?

(3)她的动作说明了什么?(母亲的担心、着急)

(4)能看出这是一位怎样的母亲?(勇敢的)

(5)指导朗读(忍住哭声)

内容三:母亲过来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧”

(1)母亲为什么要挡在窗前(怕“我”触景生情)

(2)作者之前有什么触景生情的表现吗?(北归的雁阵、李谷一甜美的歌声)

(3)这是一位怎样的母亲?(细心的母亲)

4、品读

进一步体会母亲对儿子深沉的爱。

5、小结:教师总结

6、作业:课下搜集资料,看一看史铁生后来变成了什么样,写一份500字的心得体会。

四、板书设计(略)

母亲含辛茹苦地把我们养大,不为别的,只为我们可以健康快乐地成长。母爱是任何东西都无法代替的,我们必须要珍惜它。《秋天的怀念》一文,还告诉了我们:其实我们是可以阻止负面情绪的产生的。那么,你知道《秋天的怀念》教案要怎么写吗?下面是工作总结之家小编精心为您整理的“初中秋天的怀念教案及教学目标”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

秋天的怀念

阅读课

好生镇中心小学杜建民

1、认识本课的生字

2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

多媒体

一、揭示课题

课文导入母爱是世界上最伟大的一种感情,

所以在中外文学史

上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。今天老师给大家介绍??

篇非常经典的作品《秋天的怀念》,作家是史铁生。

二、分小组自学

多媒体出示自学要求

1、朗读课文,注意读准字音。

2、想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,

表达对母亲的一片深情的。

3、联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)

说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流讨论

1.母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,

结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。)

2.母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,

母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;

在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。

3.作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母

亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。)

4.有感情地朗读课文,体会母子深情。

四、课文内容的拓展,读写结合

1、平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?

2、学了这篇课文,想对自己的妈妈说些什么?

3、以《妈妈我想对你说》为题,给妈妈写一封信。

教学目标

1、理解课文内容,感受作者与母亲之间的一片深情。

2、体会含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文。

教学设计

一、根据课文质疑,激发学习情绪。

1、汇报交流预习读文后的感受。

2、提出读文自己仍不懂的地方。

二、体验怀念之“情”,领悟人物情感。

点拨内容:

1、认真读文,想想母亲是怎样关心“我”的?

①、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

②、我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……

2、体验人物内心感情。

①、当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。她总是这么说。

②、母亲进来了,挡在窗前:她憔悴的脸现出央求般的神色。

三、品味母子之情,产生情感共鸣。

有感情地朗读课文。

四、抒写内心感受,表白生命激情。

1、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?

2、出示怀念母亲的文章,或出示表现母爱的名言警句,让学生熟读、背诵。

3、让学生想一想自己今后准备怎样面对生活,面对学习中的人和事,用一两句话写下来。

五、课堂延伸,走进生活。

写一写自己的母亲,可透过生活中小事体现你们之间的深情。

板书设计:

秋天的怀念

一、教学目的:

1、知识与能力

掌握生字新词,整体感悟课文内容。

有感情地朗读课文,理解重点词语,体会人物的心情,感受伟大而无私的母爱。

理清文章的脉络结构,抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。

品味人物语言,从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。

2、过程与方法

有感情地朗读课文,结合自己的生活经历理解作者的行为,在心底形成情感的呼应。通过拓展阅读,了解史铁生其人其事,从文字中了解母亲无私而深沉的爱。

通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字,体会母亲的良苦用心,树立积极的人生态度。

3、情感态度价值观

感受文中伟大的母亲形象,树立对母爱的尊重和敬仰。

二、教学重点:本课教学的重点和难点是引导学生研读文本,从中感悟蕴含在字里行间的那份隐忍而深沉的母爱,教学中引导学生凭借语言文字,披文入情,受到母爱的熏染。

三、教学时数:二课时

四、教学过程:

第一课时

一、新课导入

有一种爱,一生一世不求回报-母爱;有一个人,一生一世值得我爱-母亲;

二、作者简介

史铁生,1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中,1969年去延安地区插队落户。 1972年(21岁)因双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖,20xx年,《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖。

代表作《我与地坛》《病隙碎笔》。现为中国作家协会会员。他的著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人,深圳中学生杨林在他的文章的鼓励下,走出了车祸带来的阴影,以《生命的硬度》夺得了一个全国作文大奖。

本文写于1993年。

三、朗读课文

四、初读课文

1、朗读课文,思考:围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事。

“我”发脾气,母亲抚慰我。

母亲为“我”隐瞒病情。

母亲央求“我”去看花。

母亲临终嘱托。

2、课文结构

第一部分(1-5)看菊花

第二部分(6)明母意

3、一句话概述内容

用”本文写了……”说话。

写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后默默地忍受并且以关爱照顾我的故事,

五、布置作业

把“读一读写一写”抄写5遍。

第二课时

一、检查导入

二、朗读第一自然段

1、哪些地方表现了我的“暴躁无常”?为什么我会“暴躁无常”?

抓住砸”、“摔”等动词。

痛苦和绝望

2、母亲在我“暴躁无常”时,态度怎样?表现了什么?

“悄悄”、“躲” 不忍心看儿子受折磨

“听” 担心儿子想不??

3、“我”的双腿瘫痪之后,母亲侍弄的花为什么都死了?

因为她一心扑在瘫痪的儿子身上,无心再侍弄花。

这里交代“母亲侍弄的花都死了”是插叙,文中有几处插叙?分别表现什么?

第一处:“母亲喜欢花……”。

①母亲是一个非常热爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处:“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”

①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处:“别人告诉我……”。

说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。

三、朗读第二自然段

1、文中写到“我”坐在窗前看落叶,“母亲进来了,挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为?

母亲害怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜明,感人至深。

2、“央求”换成“期待”好吗?为什么?

①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看,“央求”含有最低要求的意思,“期待”则指较高要求。

3、为什么“我”答应去看花,母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?这说明什么?

因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣;能使儿子得到快乐就是她最大的快乐,即使责备她,她也不放在心上;这说明母亲有着最伟大、最无私的母爱

四、朗读第五自然段

已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生,你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。

艰难的现实处境:自身体弱多病;儿子没有走出痛苦的精神阴影;自身病情不能也不愿让儿子知道。

五、朗读第六自然段

1、文中最后写到“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开的烂漫。”这段描写是否多余?请谈谈你的看法?

文章前面写母亲要带我去看花,我最初是不愿意的,后来准备去了,可是母亲却不在了。

一方面是使文章的结构完整,前后呼应。

另一方面,也是更重要的,我因为自己的双腿残废,已经对生活失去了信心,甚至很长的一段时间里都想以死来解脱自己。母亲却一直的鼓励我,帮助我,母亲希望带我去看花,事实上是想让我重新的振作起来,给我的生活增添点希望。母亲希望我能像这花一样,勃勃生机。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉。各色的花都有它自己的特点,有它自己的价值所在。母亲也希望我也一样,一样的坚强,我也可以有自己生存的价值。但是我却不知道母亲已经病的那么的严重了。现在终于知道了,所以又来看看这花,这一段的描写也是作者终于懂了母亲对我说的话的意义,寄托对母亲的深沉怀念之情,表达作者积极向上的人生态度。

作者现在来看这花,从某种程度上看也是对母亲深深的愧疚。也要告诉母亲,我没有让您失望,我终于对生活有了信心。所以这一段的描写道出了我对母亲话的深刻理解,对母亲深深的感激和无法弥补的愧疚之情。

2、前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好活”个有什么意义?这样写在文章结构上有什么用?

第一段母亲说的意思是你虽然瘫痪了,但是还有娘照顾,要有勇气和信心好好活下去。这是母亲的心愿,也是母亲的恳求。

最后一段“我”说的意思是母亲虽然离开了,仍要和妹妹相依为命,遵照母亲的意愿好好地、坚强地活下去,作为对母亲的纪念。

这样写有首尾呼应的作用。

六、标题分析

1、文章哪些地方扣住了秋天?重点写了什么?

写到“北归的雁阵”,“北海的菊花”。重点写后者。

2、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?

①“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念,但作者却不以“怀念我的母亲”为题,而以“秋天的怀念”为题,好在哪里?

以“秋天的怀念”为题意蕴丰富,不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念,而且展示了作者对苦难历程的生命感悟。

(练习一朗读课文,把握全文感情基调。说说课文几次写到秋天,为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?)

七、主题探讨

1、文章几处写“花”?

文中一共三次写到“花”。

“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”这“听说”表明还不那么确定,语气比较委婉。母亲意识到此时很难说服自己的儿子。

“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”用的是祈使语气,口气是那么执着,期待是如此殷切。儿子的应允竟让母亲“喜出望外”。

“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。”

这是“我”和“妹妹”对母亲嘱托的铭记,这是“爱”的传承与延续。

2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?

①“看花”是全文围绕的中心事件。

②“看花”是母爱的集中体现。

③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。

3、文章主旨。

用”本文写了……,表现了……,表达了……”说话。

写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后默默地忍受并且以关爱照顾我的故事,表现了母爱的崇高、伟大,表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情。(主旨)

八、课外拓展

关于母爱的名??

九、布置作业

1、完成练习册

2、课外阅读《我与地坛》

《秋天的怀念》教学反思

在教学中,我除了培养学生独立阅读课文的能力外.还重视学生说的训练和情感培养,先让学生采用多种方式把课文读熟,理解文中的重点句段所表达的含义.然后对文中印象最深刻的句段各抒己见.说的时候要着重抓住“我”和“母亲”的情绪做对比:“我”因瘫痪,脾气变得暴怒无常,砸东西,对生活失去了信心,“母亲”不但不责怪“我”,反而等“我”情绪恢复平静后抚慰“我”,还说要带”我“去北海看菊花。经过对比,学生懂得母爱的无私和伟大,也更体现出 “我”对“母亲”深深的愧疚、热爱、怀念之情。

作者透过一些细小的情节来表达对母亲的怀念,从而也使我想起作者史铁生苦难的一生,“没有经过苦难的人生是幸福的人生吗?没有经历过痛苦的人生是幸运还是不幸?.......我想感受那些经历过大苦大难的人所体味到的人生况味和所获得的人生价值”这是宋秋雁在《走过苦难-----记我无比敬仰的作家史铁生》一文中的节选。使我想起在教育教学中,对学生贯穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。

通过对《秋天的怀念》的阅读,让学生受到了伟大母爱的熏陶感染,接受了一次“爱”的教育;还提高了学生的自读能力。

《秋天的怀念》

一、教学要求

1. 理解课文内容,体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。

2.自学课文中生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教学重难点

概括母亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。

教学过程

一)、检查预习情况

1.检查生字词

(1)抽读生字卡片

瘫痪 仿膳 豌豆 诀别

(2)用诀口头组词

(3)提出不理解的词句,师生共同解决。

2.通读课文

3.检查对课文内容的理解

(1)课文讲了一件什么事?

(2)为什么叫?

二)、细读课文,说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的关心?

1.读课文,用画出与问题有关的语句。

2.试着用自己的话概括地说一说。

3.分四人小组说一说。

4.全班交流反馈。

5.你认为这是怎样的一位母亲?

三)、品读课文,体会思想感情。

1.作者运用一件件小事反复涌现,从中你体会到什么?是怎么体会道的?

2.母亲在世的时候,作者想过母亲的感情,关心过母亲的身体了吗?假如清明节到了,作者面对母亲的遗像会说些什么?

3.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来?

4.指名朗读、小组读、全班读。

四)、读写结合。

1.课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情?

2.回忆下自己的妈妈是怎样关心你的?

3.学了这篇课文,想对自己的妈妈说些什么?

4.以《妈妈我想对你说》为题,给妈妈写一封信。

今天讲《秋天的怀念》其实是猝不及防,早上本来计划第二节听课,杨老师让我第一节去给他们班学生上课,不管备了什么,我把七年级第一单元除了文言文都备了,最后决定讲《秋天的怀念》,《秋天的怀念》是精读课文,也是新加的课文,我初中没有接触过,按理说是两课时讲完,结果我在14春用了不到一节课,上课前杨老师去印课文,我看到铃声响了杨老师也没有来,就先让学生们把课文在手机上搜出来看一遍,十分钟后才开始上课,第一节课还是太仓促,有些东西都没有讲出来,板书也不详细,下课后思考了一下,发现问题设置的不对,觉得文章题目为什么叫秋天的怀念应该放在第一个,让学生带着问题学习课文,文中怀念母亲从哪些方面描写应该放在母亲的人物形象前面,顺便提及写人的方法,引出下一个问题,这样会比较顺,最后扣题,说明为什么叫秋天的怀念,引导学生回答,最后总结,让学生思考母亲对自己的爱,这样比较好。

结果到了15秋准备听陈老师的课,陈老师让我再讲一遍,这次我发现不是我之前提到的两个问题顺序不对,前后可以这样排列,只是我连接的不好。我可以把人物性格交给学生让学生带着问题去阅读,最好是朗读,就像陈老师说的那样可以防止学生干其他事,这节课很明显比上节课好很多,板书也很详细,因为第一节课讲过了知道不足在哪里,这一节课补充。四十五分钟我没有讲完,这篇课文四十五分钟的确是讲不完的,还有一个问题:文章题目为什么叫《秋天的怀念》没有讲到,这是一个点题的地方,总之第二节课比第一节课要好些。杨老师还告诉我备课的方法和顺序,两个课时的课一定要分开备,先看课本再看课后题,最后看教学参考,这也是我一个需要改正的问题,感谢老师们指正。还有学生,因为我是在职教中心实习,所以学生们有春季秋季之分,这些学生最大的也只比我小五六岁,我心里很是忐忑,几节课下来,对学生也有了认识,14春的学生相当于高三,气氛比较沉闷,需要想办法调动积极性。

15秋的学生相当于高二学生,很活跃,回答问题也很积极,他们虽然一个活跃一个沉闷,但是问题能回答出来,还能说到点子上,很不错。

树教案反思篇2

设计思想

“新纲要”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣”。秋天是丰收的季节,遍地飘香的瓜果、金灿沉甸的稻谷、玉米……把秋天装扮得多么丰盈和美丽,更让辛勤耕耘了一年的农民叔叔、阿姨们乐开怀。在这硕果累累的美丽秋天里,引领孩子们去感知秋天的美丽和富饶,激励他们用自己喜欢的绘画方式去表现这美好的景象非常的有意义。不仅让孩子们的表现欲望得到了满足,而且能很好激发孩子们心中对美好生活和事物的向往和热爱情感。为此,我们中班组教师根据幼儿的年龄特点和认知发展水品,选择秋天丰收果实里的典型性硕果——南瓜为表现内容,以激发幼儿对美好事物的表现欲望和情感,在愉悦、积极的感知、体验后能拿起画笔大胆、自信的表现出丰收的各种南瓜形态及其表达出丰收的快乐情景为目的设计了这一绘画活动。将以孩子们喜爱的游戏形式和生动活泼的学习方式贯穿始终,引领孩子们快乐、主动地体验和学习。

教学目标

根据《纲要》对中班幼儿在情感、态度、知识、技能等方面的目标要求,结合中班幼儿的年龄特点和实际接受水平以及对南瓜外形结构形态的分析,我们认为,此次活动将从实现两方面的目标来开展活动:一、秋天是丰收的季节,它满载着农民们丰收的喜悦和快乐,引导孩子们去感同身受地感受和体会其中的喜悦,激发孩子们积极、愉悦地用绘画的形式来表现——南瓜这一秋天丰收果实对孩子们美好情感的形成有很好的促进作用。二、用椭圆形和线条能将南瓜的外形特征较形象地表现出来,并能将之拟人化成生动、活泼的“可爱南瓜娃娃”,进一步激发了孩子们对美好事物的表现欲望。引领孩子们学习用椭圆形和线条来表现出“快乐的南瓜娃娃”十分恰当,而且很符合中班孩子的认知发展水平。于是将活动的目标合理地拟定为:

1、学习用椭圆形和弧线表现出南瓜的主要特征。

2、尝试用线条添加出南瓜的五官和四肢,将南瓜拟人化成“快乐的南瓜娃娃”。

3、感受秋天丰收的喜悦。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

重点和难点

只有当孩子们体会到丰收南瓜的喜悦,对丰收的南瓜产生喜爱之情,孩子们才有表现南瓜的欲望;只有让孩子们了解、掌握表现南瓜基本特征的方法,他们才能大胆、自信、自如地富有创造性地去表现出栩栩如生的“快乐南瓜娃娃”的特征和姿态。因此,将活动的重点拟定为:“感受到丰收的喜悦,能用椭圆形和弧线条表现出南瓜的主要特征。”

?幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿创作过程和作品,是他们表达自己认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。要让孩子们富有个性和创造性地表现出表情、姿态不一的“快乐南瓜娃娃”对于孩子们现有的经验有一定的难度,需要在活动过程中采取恰当的方法加以引导和指引。因此,将活动的难点确定为:“尝试用线条表现出不同姿态的“快乐南瓜娃娃”。

活动准备

(一)幼儿的学习准备:

1、认识并学画各种线条,特别是不同方向的弧线,知道它们的名称和特征。

2、知道秋天是瓜果、粮食丰收的季节。

(二)教学用具的设计与准备

1、用椭圆形和弧线组合画出的圆形南瓜形图一张(不图色)

2、圆形南瓜绘画步骤图一套。

3、不同可爱表情和姿态的南瓜娃娃图。

4、形象可爱、表情愉悦的女孩人物卡片(“丫丫”)、《丰收舞曲》、画纸、记号笔、油画棒。

教学过程

(一)新课导入

教师出示并操纵可爱的女孩人物卡引起孩子们的兴趣和活动的欲望:“小朋友们好!我是丫丫。在秋天这个丰收的季节里,小朋友家里每天都要丰收许多的瓜果和粮食,今天我家又要大丰收了,我真开心啊,谁想知道我家今天丰收的是什么吗?是什么样的吗?”“想知道就帮我一起去丰收吧”

(二)师生互动部分

1、以“丫丫”口吻引导幼儿感受丰收的氛围。(体验丰收的喜悦和快乐,诱发美好的情感)

“我家今天丰收的是什么啊?哇,丰收这么多的南瓜,可以用来做好多好吃的南瓜食品我们大家一起吃了,我好开心啊!你们呢?”

2、引导幼儿感知获取南瓜的有关信息。(了解、认识南瓜的外形特征,为绘画南瓜作铺垫)。

以“丫丫”的角色引导幼儿:“摸一摸、看一看、抱一抱、闻一闻,你发现了南瓜的什么秘密?”(让幼儿自由感知南瓜的特征)

3、学习画南瓜的方法(引领幼儿在积极主动的过程中掌握画南瓜的基本方法,为幼儿能富有个性地表现南瓜的外型特征和姿态奠定基础)

鼓励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法,然后,老师以“丫丫”的角色引领大家讨论:“画的像吗?”若画得形象,方法得当,便引领大家学习他的方法,若方法不恰当,画不形象,便加以引导:“画得怎样?哪里不像,应该怎样画?”

4、幼儿在画纸上画南瓜。

5、尝试用线条添画五官和四肢,将南瓜画像变成“可爱的南瓜娃娃”。(给予幼儿富有个性和创造性地表现提供了机会和条件)

分别请幼儿做出不同的快乐表情和摆出各种姿势,引导大家观察、讨论:“用什么样的线条表现恰当?怎样画?”

6、“给南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(练习渐变色的搭配和涂色方法)

7、同“南瓜娃娃”一起开“丰收舞会”。(展示作品,体验成功的快乐)

随着欢快的《丰收舞曲》旋律快乐地向大家展示并有节奏舞动自己的作品。

教学反思:

作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

树教案反思篇3

一、航天幼儿园组织园务及各班班长每周召开安全工作会议

副园长组织教师学习上级文件精神,宣传工作目的,并强调安全常规工作,做好每周安全工作并认真记录,要求将日检查、周检查,月检查渗透在幼儿一日生活的各个点位,如门卫、教师、寝室、户外游戏等处,消除各类电器火灾隐患。

二、开展安全教育活动,增强幼儿防范意识

安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本,才是最有现实意义的。我们开展了丰富多样的游戏、学习、训练、实践活动。我们在活动室周围和楼梯、过道两旁贴上安全标记图,以经常提示幼儿。如小心触电、当心危险,上下楼梯按指示箭头行走,不推挤,以免碰撞。教育幼儿不玩火,不动插头开关等。其次,开展一系列安全主题活动,消防安全活动,通过ppt给小朋友介绍消防知识,让小朋友懂得安全自救的方法。同时开展了消防安全演练和防震演练一系列的安全活动,使幼儿的安全意识有了明显的提高,心理素质、应变能力明显加强。

三、对幼儿园每周进行一次拉网式大排查

副园长组织我园园务对幼儿园进行深入细致的火灾隐患排除。排查范围:教室,厨房、办公室、走廊、操场等。排查对象:是否使用了大功率电器,线路是否老化、脱落、裸露现象;厨房操作间设施是否符合要求,室内活动场所是否有易燃物品。我们的排查做到不留任何死角,不留任何隐患。

四、接送、晨检、午睡值班工作状况管理

教师严格执行幼儿园接送制度,认真清点幼儿,做好幼儿入园晨检、带药、不安全隐患记录工作,对于未到园的幼儿,教师要及时做好家园联系工作,并针对具体状况进行汇报,有异常状况应立刻请示上级领导,以防各种大的传染病或其他特殊状况的蔓延。幼儿午睡值日教师应尽职尽责,根据季节变化和幼儿具体状况做好保育工作,让每个幼儿健康安全地午睡休。

五、食品卫生管理状况

幼儿园对食堂卫生状况每周进行一次深入地检查,彻底清除卫生死角,对于各种不卫生的隐患和习惯及时进行处理更新。厨房工作人员认真学习和严格执行食品卫生法等文件的规定,并签订食品饮食卫生职责状。学校加强对食品采购、供货、加工等关口的管理,确保所购食品和原料卫生安全,贴合国家食品卫生要求。存放食品和原料的场所有专人管理,非直接工作人员不得接近;严格生熟分放和加工处理制度,并严格执行饭菜当日制作,当日食用制度,以防隔夜饭菜对幼儿身体健康造成危害。对幼儿园进行灭鼠除蟑,清除各种寄生虫,防止各类传染病的发生。

一直以来,我园始终把安全工作放在首位,重视常态化消防安全教育和火灾隐患排查治理长效机制的建设,务实消防安全基础,为全园师生生命财产安全保驾护航。

树教案反思篇4

活动目标

1、知道植物中含有各种色素,初步了解植物色素的用途。

2、培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

活动准备

幼儿操作材料:

1、每人座位底下放一块白布和叶子;

2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等(如:草叶小番茄、各种颜色的花瓣等);

2、小积木,白色棉布每人两份;

3、各种食物:糖果、有颜色的馒头、面粉等;

4、黑板一块、ppt、做彩色面的视频。

教师示范材料:白布,绿叶。

活动过程

一、观看魔术,引发幼儿活动兴趣。

1、观看魔术表演。

(1)你们有没有看过魔术?今天我给大家带来一个很棒的魔术表演,请大家一起来看一看。(教师表演魔术:现在我的魔术开始了,这是什么?(出示白布)那这是什么?(出示叶子)看一看,我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事?引起幼儿的兴趣与探索欲望)

(2)魔术结束,发生了什么现象?(白布变成绿色的了)

2、幼儿尝试操作.

(1)你们觉得这个魔术有趣么?那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给你们准备了什么材料?(幼儿观察操作材料)

(2)幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。

(3)观察自己“魔术”后白布的变化。

老师提问:为什么布会变成绿色的呢?(因为叶子上的绿色跑到布上面去了)

小结:原来植物的叶子里有绿颜色,它有一个名字叫植物色素。

二、探索植物染色的秘密。

1、幼儿预测猜想。

我们已经在植物的身体里找到了绿色,那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?(幼儿猜想)

2、幼儿探索验证。

(1)熟悉材料

师:我们现在自己来找一找,到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大家准备了各种材料,有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。(教师逐一介绍材料:胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等)

(2)第二次操作

师:刚才我们已经学会魔术这个本领了,这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布,然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术,看看最后会发生什么神奇的事情。变好以后请你在白布上写上你的学号,把它送到这里来。(幼儿操作、教师指导)

(3)交流分享

请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。

黄色的色卡

紫色的色卡

红色的色卡

绿色的色卡

其它

其它

提问:你变出了什么颜色?你是怎么变的呢?(引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答)

(4)教师小结:

原来植物的身体里藏着各种各样的颜色,有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。

三、联系生活,提升经验。

1、生活应用

(1)出示ppt

这些植物色素还有很多作用噢,可以添加在我们吃的食物里,不信让我们一起来瞧一瞧。

播放ppt1(彩色面条):这是什么?它和我们平时吃的面条有什么不一样的?

你知道它是怎么变出来的么?让我们一起来看一段视频。

(2)观看视频

厨师在干什么?你在画面上找到了植物色素在哪里了么?

小结:对了,这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里,把它们加在面粉里,就做出了彩色的面条。

(3)观看ppt

我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢?我们一起看一看。

(4)教师小结:

这种加在食物里的植物色素是安全自然的,我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观,更加的营养。

四、延伸活动

刚才我们已经在白布上找到了一种颜色,想不想把这块布变得五颜六色,更加美丽?请你们一起回到教师继续来完成好不好?

活动反思:

得知活动主题《物体的颜色》后,t老师提出了深色吸热快,浅色吸热慢这个原理,我们一听,的确跟物体的颜色有关,感觉似乎是一个不错的点子,只要填充里面的小实验就可以了。大家讨论开了,纷纷提供一些科学小实验来验证这个观点,如用吹风机分别吹或将布包在手电筒上,用手电筒的光照,看看黑色和白色的布是不是有温差;点燃蜡烛,外面套一个玻璃瓶,瓶子外面分别包上白色和黑布,看看两块布是不是有温差……但是我们马上又想到了使用蜡烛不安全,使用吹风机又不方便,没有那么多的电源,而手电筒,经过科学验证,照了3分钟,温度还是没有什么变化,根本得不出我们想要的结论,由此可见,这些实验都被推翻了,自然地,这个活动也被推翻了。我们又上网进行了地毯式搜索,同时还询问身边的朋友,最终觉得贴合主题,符合中班孩子年龄特征的内容有“植物的颜色”和“动物的颜色”。植物的颜色可以从中挖掘的是植物色素,而动物的颜色,可以从中挖掘的就是动物的保护色。考虑到“动物的保护色”对于中班孩子来说缺少生活中的相关经验,而且这个活动可操作性不强,所以马上被我们推翻了。最终,我选择了《植物色素》这个内容,原因有以下几个:

1.植物色素是幼儿生活中已经接触到过的,如杨梅的颜色染到了孩子的手上、衣服上,符合他们的生活经验;

2.植物收集比较方便,要多少有多少;

3.《植物色素》这个活动可操作性强,幼儿可以通过操作,亲自验证植物里面藏有植物色素;

4.这个活动我自己曾经在名师带徒活动中开展过,对此教案比较熟悉,而且教案相对成熟;

5.比赛时间非常紧迫,连确定教案、制作教具、研磨活动,总共只有3天时间;

6.琴琴是初次开区公开课,初次开展科学活动,而且是借园借班上课,如果实验过于复杂,琴琴难以把控。

正是考虑到了这些,我们走进了“奇妙的植物色素”,再一次对这个活动进行了研磨,希望通过此次研磨,更加完善活动教案。

树教案反思篇5

活动目标:

1、熟悉乐曲优美的旋律,学习用清楚自然地声音演唱歌曲a段。

2、初步尝试简单的合唱方式。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

重难点:

能清楚自然地演唱;唱准a段第三句的节奏。

唱准a段第三句的节奏、合唱的方式。

活动准备:

音乐《春晓》、图谱、古诗背景图

活动过程:

一、回忆学过的唐诗,念唐诗进行发声练习。

1、提问:小朋友会念唐诗吗?

2、朗诵唐诗进行发声练习。

二、学唱歌曲《春晓》

1、欣赏歌曲《春晓》两遍。

提问:这首歌曲听上去有什么感觉?

2、放音乐念词,熟悉歌曲旋律。

1)出示图谱,放音乐,老师指图幼儿观察图谱。

2)共同分析图谱,发现小花的位置就是唱词的地方,唱准第三句(利用声势、念词等方法使幼儿掌握)

3)发现休止的地方,唱准并创意休止符。(用模仿、跟唱的方法唱准)

4)跟音乐完整地念歌词。

3、学唱歌曲,能用清楚自然地声音演唱歌曲a段。

1)教师弹琴,放慢速度,幼儿跟唱。(对重点段落进行反复练习)

2)幼儿用清楚自然的声音演唱歌曲a段。b段做摇头或小花摇摆的动作。

4、练习演唱。

采用分男、女生或个别演唱的形式进行歌曲的练习。鼓励幼儿能大胆地演唱。

三、尝试简单的合唱方式。

1、增添图谱内容,感受合唱的唱法。

2、示范合唱的方式,幼儿模仿学习。(声势、念词等)

3、分两组进行合唱练习。

课后反思

1、目标定位

从教学效果来看,目标定位较准确,有可操作性,有明显的指向性,并且整节活动以目标为中心顺利开展,难易程度适中。

2、教具准备

教具能为目标服务,简单易操作、易懂,利用率高。

3、活动流程

活动以导入——学唱歌曲a段——合唱三部分进行

利用幼儿诵读唐诗进行发声练习,即可以感受古诗意境,又可以起到开嗓的作用,学唱歌曲中,重难点突出,通过让幼儿观察小花摆放的位置不同,学习正确的诵读节奏。利用声势、语词的多次练习,掌握了重点,突破了难点。在发现4/4拍的规律后,自然引向休止符的认知,请小朋友设计休止符号,发挥了幼儿主动学习的能动性和参与性,提高了幼儿学习兴趣。在掌握的不太好的地方,我有意用钢琴慢速的进行逐句学习,使幼儿唱的音更准确更清楚。第三环节是对唱歌内容的难度提升,需要配合演唱,仍然利用图谱解决了这个难题,幼儿学习不费力,达到预期目的。

教师心中有目标,有孩子,依预设、依情况随时调整活动细节,使孩子在轻松、愉快的气氛中学唱歌曲,大胆表现,有所收获。

不足:

1、写在黑板上的目标表达不准确,造成听课人对活动的理解和看法有误差。

2、准备好的ppt古诗背景图考虑到时间的因素,没有展示,使得设计之初达到诗、歌、画三位统一的效果略显欠缺。

3、预设中还要对《春晓》的诗意进行讲解分析,帮助幼儿理解词意,感受意境,但在活动中被忽略了。

改进:

幼儿学唱歌曲时坐的时间有点长,可以再休息的间隙请幼儿听音乐舞动身体,一是起到休息嗓子的作用;二是让身体活动一下,劳逸结合,更有兴趣参与学习。

树教案反思篇6

一、活动时间:

20__年9月29日

二、活动地点:

创意农庄

三、活动形式:

幼儿园集体活动(亲子自驾同游)

四、活动目标:

2、感受集体外出活动的乐趣,并知道外出活动的一些安全常识(不跟陌生走,没有家长陪同不要接近湖边,以免溺水;不接近烧烤架,以免烫伤。想要做什么事一定要跟老师说,不得随意离队)

3、进一步融洽“家园”的关系,增进家园活动的密切性,共享亲子同游的乐趣。

五、家长注意事项:

1、幼儿和家长穿轻便服运动鞋。(小朋友必须穿园服,便于寻找)

2、家长需缴费用为:一大一小130元。可稍微带点水果,点心,户外玩具,湿纸巾、儿童自行车,自带汗巾。

3、家长当天自驾。幼儿和家长同行。统一时间(9:30)在农庄门口碰面签到。(路线:巴城古城路与迎宾西路交叉口向左700米,星期九农庄第一个路口左转公交车117、119迎宾西路古城路下)

4、如果有事不能参加,请让幼儿在家休息一天。(学校没有老师看孩子)

5、活动结束后和教师一起收拾,将垃圾分类扔进垃圾桶。在教师签到单上签名方可离开。

6、家长如需上厕所,必须和老师请假,手机保持开通状态。如需要提前离开,必须和老师打招呼,并签好离园单。

7、家长在活动的过程中要注意幼儿的安全,不要让幼儿离开自己的视线。

六、教师工作职责及要求

1、班级教师在活动期间必须清楚活动计划及活动路线,不得缺席,全程陪同秋游。教师需准备垃圾袋,简易药品。

2、本次活动,必须产生两份签单,一份签到单,一份离园签名单。

3、活动前三天,各班教师必须确定本班幼儿及家长人数和电话号码

4、到达目的地后班级老师必须再次清点人数,待人数都齐之后才能进入活动区域。

5、教师在活动前必须向幼儿及家长交代外出活动的注意事项及安全常识。(请家长和幼儿一同活动,不要让幼儿离开自己的视线。家长在烧烤的时候要提醒幼儿不要接近。教育孩子不要浪费食物。家长手机必须一直开通,如果有事需先离开,必须和老师说,签完名后方可离开。)

6、在活动中各班教师必须保持手机联系畅通,有情况及时上报相关负责人。

8、各班老师在到达目的地后要按计划开展活动。

9、活动区域内路面不平整,各班老师须提醒幼儿看路,避免摔跤。并提醒幼儿紧跟队伍,不乱跑,不和陌生人走,不到水潭边及偏僻的地方玩耍等。

10、幼儿如要上厕所,家长必须跟老师请假并陪同,若需老师陪同,该老师必须和另外教师打招呼方可离开,上完厕所后教师须清点幼儿人数,确保人数正确方可离开。

11、教育幼儿发现问题或发生事故时要及时报告,老师要加强巡视,工作人员要做好监控,发生事帮要采取应急措施。

12、活动结束后要在规定的地点集中,各班清点好人数。请家长签字之后才可以带孩子离开。

七、事故处理方案

1、班主任老师准备好一些常见的运动伤害药品跟队(纱布,双氧水,棉签,红(紫)药水,百多邦,邦迪,云南白药酊,绿药膏,烫伤膏,冰贴,退烧药针对幼儿可能出现的轻微的运动伤害进行预防和治疗。

a、烫伤:立刻用冷水冲(如果没有自来水可先用矿泉水充),冲完后确认伤势,如果伤势不是很严重,给幼儿涂上准备的烫伤膏,严重情况告知安全组长赵莹,立刻送到最近的巴城医院就诊。

b、走失:范老师(仲老师)立刻反应给安全组长(赵莹),留沈老师(杨老师)和徐老师(龚老师)看孩子,陪同走失幼儿家长和部分学生家长一起寻找。安全组长(赵莹)立刻联系创意农庄负责人,封闭整个农庄,协助寻找幼儿。

c、骨折:如果幼儿出现骨折情况,不要随意移动幼儿,范老师(仲老师)立刻拨打120,并和骨折幼儿家长一起等待救护车。沈老师(杨老师)和徐老师(龚老师)组织幼儿正常开展活动,不要让幼儿围观。

d、眼耳口鼻异物:耳朵里如果有小虫子进入,可以先用棉花棒粘上油,吸引小虫出来或用手电筒照射将小虫吸引爬出耳道,如果上述方法都没有效果,范老师(仲老师)立刻和幼儿家长一同开车到最近的医院(巴城医院)就诊。口腔异物同上述方法。

e、发烧:发现幼儿发烧,班主任老师可先进行物理降温,给幼儿贴上冰贴,如发烧情况比较严重,请家长带幼儿回家就医。

总之,不论大小,若有事故发生带队老师必须第一时间报告安全小组工作人员(赵莹),不得以任何理由拖延处理,逃避责任。

八、活动过程

1、9:30集中点名签到

2、9:45进入活动区域,分配蒙古包,家长在蒙古包内做烧烤的准备工作。

3、10:00班主任老师带着孩子骑车游览园区。

4、11:30自助烧烤活动正式开始

5、13:30亲子集体游戏:

a、《好朋友行个礼》

玩法:一边唱歌曲《好朋友行个礼》,一边玩猜拳的游戏,看最后谁是火车头,就是胜利者。

b、《幸福摩天轮》

玩法:幼儿家长绕着圈走,当听到指令幸福摩天轮,幸福摩天轮8,8个家庭抱在一起(注:大人和小孩为1)

6、2:30集中点名签离园单

家长准时集中,教师点名。签好离园单后,活动结束。幼儿可跟着家长自行回家或留园继续游览,幼儿安全由家长自行负责!。

树教案反思篇7

活动目标:

1、体验歌词的意味,有感情的学唱歌。

2、乐意自己创编动作表现歌曲的意境,模仿秋天落叶飞舞的景象。

活动准备:

ppt、秋天的图片、三种类落叶若干、三棵不同种类的树布置在墙上、大树妈妈头饰一个。

活动过程:

一、欣赏秋景、感受秋天。

出示图片,请幼儿观看后说说自己看到了什么。

“今天我带来了几张让小朋友们欣赏一下”

“你们都看到了什么”

“这都是在告诉我们什么季节来了?”

二、幼儿倾听歌曲。

老师也有一首关于秋天的歌曲,我们一起来听听吧!

1、播放音乐。

“刚才歌词里说了什么?”(树叶)

“树叶怎么样?”(在飞)

2、请幼儿用动作来表示一下树叶飞的样子。并及时给予表扬。

三、播放ppt

秋天来了,大树妈妈的身上有了变化,它的树叶宝宝怎么样了?

1、出示ppt。

“你看到了什么?”(树叶都掉下来了,都掉到地上了。)

“叶子是怎样掉下来的”

2、让幼儿自由创编树叶飘落的动作。

3、邀请幼儿示范,全体幼儿一起学一学。

(教师及时进行评价,鼓励。)

四、播放第二遍音乐。

“你们刚才跳的真棒,那你们想不想也来当小树叶为美丽的秋天跳舞呢?”

1、变树叶

“请你们把小手拿出来,轻轻地放到椅子下变出一片叶子来”

2、比较叶子的形状、颜色,讲解都是什么树的叶子。

3、播放第三遍音乐。

幼儿一起拿着手中的叶子跳舞。

“这么多的树叶宝宝,我们一起来跳舞吧!”

(引导幼儿边唱边跳)

五、打扮树妈妈

1、情境表演

秋天到了,秋风一吹,树叶宝宝豆离开了妈妈。咦,听一听,谁在哭呀?

一名教师扮演树妈妈“呜呜,我是树妈妈,大风把我的树叶宝宝都吹走了,我很伤心,你们能我把树叶宝宝找回来吗?”

2、出示三棵没有叶子的树,请幼儿根据自己手上的树叶送他们回家。

“你们今天玩的开心吗?现在树叶宝宝都找到了家,我们也回家吧!”

活动反思:

音乐活动不像语言那样有非常具体和含义明确的句子,但它有时却能胜过及超越任何一种语言,成为一种人类都能理解的,无需翻译的,可直接交流思想感情的。这就是音乐独有的特殊表现手段。在这节课中,我的每一个环节都是一环扣一环来进行,孩子们的表现也很积极,特别是在变树叶、认识树叶的环节孩子们很感兴趣。整个活动,我尽量给幼儿提供更多的机会,充分满足幼儿的表现欲望和活动欲望,我觉得他们学的很快乐,玩的也很快乐。不过,可能是我将歌曲想的太过于简单,着重于创编。反而在歌词上没有达到理想的效果。这此的反思也会为我下次的活动有新的思路。

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