九上政治教案7篇

制定教案是一件比较繁琐的事情，我们要认真思考自己的教学目的，教案在撰写的过程中，我们肯定要强调创新教学方法，下面是莘莘范文网小编为您分享的九上政治教案7篇，感谢您的参阅。

九上政治教案7篇

九上政治教案篇1

做诚信的人

教学目标：

知道诚信的智慧和诚信守则;懂得在不同的情境中能自觉遵守诚信守则的道理;能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

教学重点：诚信守则;懂得在不同的情境中能自觉遵守诚信守则的道理。

教学难点：诚实做人，讲究信用。

导入新课：通过上一节课的学习。我们了解了什么是诚信，知道了诚信是我们的立身之本。那么，怎样做一个诚信的人哪?今天我们学习

二、做诚信的人。(板书)

1、诚信守则(板书)

解读生活：源自生活中的一些问题，

(1)王婆卖瓜，该不该夸?

(2)考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是什么?坦白?不坦白，但下不为例?总结经验，下次作弊手段更高超?

(3)小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办?

(4)诚信做人，是实事求是，还是虚虚实实?

(5)你对逢人之说三分话，未可全抛一片心怎样看?

(6)要以诚待人，以信交友的道理是什么?

教师出示以上问题，学生讨论，引导学生明确：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境做出正确的选择!

教师小结：坚持诚信，就赢得的信任，诚实和信任是一颗并蒂莲，信任的基础永远是诚实。实事求是是做人的基本准则，也是诚信做人的守则之一。诚信的基础是客观事实。实事求是的表达事实的本来面目，是诚实守信的出发点。

提问：实事求是是诚信做人的守则，那么，它具体要求我们怎样做哪?

学生看书学年找答案，教师根据教材简要讲解：一是要求我们在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。二是在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。三是在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

二、诚信智慧(板书)

活动：小健班长的困惑

目的：让学生明白对诚信的理解应与具体情景联系起来，在现实生活中做出诚信的正确的选择。

要求：阅读课文中的故事，分析讨论：

1、小健如果告诉老师实情，结果会怎样?

2、小健如果履行对小奎的诺言，结果又会怎样?

3、如果你是小健该如何办?为什么?

教师小结：同学们的办法是可行的。小健可以告诉老师，也可以先给老师说自己先找小奎谈谈，如果没有效果，在请老师帮助。只要是真心帮助朋友，我想小奎是可以理解小健的。

诚实和隐私，是我们经常碰到的一对冲突，我们来判断下面的说法是否正确。

引导学生分组分析与讨论p122页的观点，教师结合第一自然段的内容进行讲解和点评，并指导学生划书。

活动：善意的谎??

目的：让学生了解生活的复杂性，与人交往时有时要隐瞒事实的真相。

要求：阅读课文中的材料，回答：

1、医生该不该告诉病人实情?

2、病人有没有权利知道自己的病情?

3、假如医生告诉病人实情，病人可能有什么反应?

4、医生的谎言是否违反职业道德?

5、什么是善意的谎言?

学生回答，教师小结：诚实和说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。然而，生活中却需要善意的谎言，这些谎言之所以被人们接受、提倡，最主要的原因是出自善心，它不是出于私利，而恰恰是为了维护对方的利益，善意的谎言不违反诚信原则。

课堂小结：诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂的情况，但是，只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出于公心，用不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。

课堂练习：

见练习册。

九上政治教案篇2

一、说教材

（一）教材简析

“法律规范经济行为”是八年级思想政治第三课的第二框题，本课第一框题主要从理论（法律、法制）的角度讲了宪法对我国社会主义经济制度的规定，第三框题主要从实践的角度讲依法打击经济犯罪的几种类型。本框主要介绍我国经济活动中的各种规则以及经济活动的参与者要依法规范自己的行为。它主要从理论和实践相结合的角度说明如何规范经济行为在全课中具有承上启下、前后衔接的.作用，学好本框对理解全课具有重要意义，同时也使学生初步了解经济常识，对学生今后参与经济活动具有重要的指导意义。

（二）教学目标

新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据《课程标准》、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。

知识目标

识记：我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称。

理解：各种经济活动的参与者都要依法规范自己的行为。

能力目标

结合个人的所见所闻所为，对照有关法规，具有初步的正确判断多种经济活动的参与者是否依法规范自己行为的能力。

思想觉悟目标

使学生懂得社会主义经济建设离不开法律的道理，提高自己关于法律对经济建设起重要作用的认识，使学生懂得在经济活动中要依法规范自己的行为。

（三）教学重点、难点

教学重点：经济活动的参与者都要依法自己的行为。

确立依据：经济建设需要良好的经济秩序，经济活动的参与者依法自己的行为，有利于形成良好的经济秩序，从而促进经济的快速有序发展。所以把它确定为重点。

教学难点：法律规定我国经济活动中的各种规则。

确立依据：概念抽象，学生的知识容量较少，思维能力不强，涉及经济活动的范围较小，所以把它确定为难点。

二、说学情

通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，并产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣。但八年级学生没有直接参与经济建设工作，只参与一些简单的经济活动，分析判断能力不强，对理解经济活动的规则、依法规范自己的行为有一定的难度。

三、说教法、学法

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。

本框题在教学中遵循启发式教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、讲授法、讨论法，通过展示材料—→提出问题—→分析问题—→归纳结论，并充分利用多媒体教学手段辅助进行。

教学是教和学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学能力。学生对本框的学习主要通过阅读思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。

四、教学程序

导入新课

我选择了多媒体展示以下资料：材料一：课本p44山西假酒中毒案。材料二：课本p39小天鹅公司重信誉。让学生思考并讨论：这两则材料说明了什么？你的感受如何？教师归纳并导入新课：任何人从事经济活动都要遵守法律，只有如此，买卖才能生财，赢得人们的信任与称赞，你的行为才能受到法律的保护，否则就要受到法律的制裁。由此引出新课——法律规范经济行为。

这样的新课导入：能使学生从感性材料中得到感性认识：经济行为需要法律的规范，从而激发学生学习的欲望，调动学生的积极性。

引导学习，解决目标

（一）法律规定我国经济活动中的各种规则

首先我提问：山西假酒中毒案中的王青华等人的行为是违法的，受害者应该依法维护自己的合法权益。那么，依据那些法律判断经济行为是否合法？

学生回答，教师归纳：判断经济活动主要根据民法通则、经济合同法、产品质量法、反不正当竞争法、消费者权益保护法等法律。

投影：

1、规范我国经济活动的几部重要法律

民法通则

经济合同法

产品质量法

反不正当竞争法

消费者权益保护法

投影：

2、法律规定我国经济活动的各种规则

平等

公平

诚实信用等

我利用材料二小天鹅公司重信誉，引入法律规定的经济活动规则，平等、公平、诚实信用等。

法律规定我国经济活动的各种规则是本课的难点，为了解决这个难点，我设计了一个分组讨论的活动。

讨论活动的内容：应该如何理解法律规定我国经济活动的平等、公平、诚实信用等各种规则（要求：依据材料一、材料二或自己的耳闻目睹，前后座同学分组讨论。）

教师点评，并依据教材内容进行必要的补充。我通过举一些现实经济活动中人们深恶痛绝的欺骗性交易行为的例子，即：“反面实例”。由同学们进行讨论、分析，总结出规范我国经济活动的各种规则是“平等、公平、诚实信用”等。例如：当前市场上的“虚假广告”、各种形式的“打折狂潮”、“降价风暴”等。

通过这样的教学，使学生的感性认识上升为理性认识，发挥了学生的主体作用，培养学生的分析、概括能力。

九上政治教案篇3

教学目标

知识与能力：

懂得克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境，增强培养和保持良好情绪的能力。

过程与方法：

发动学生搜集资料，通过正反两种资料的分析，使学生懂得如何去培养自己良好的情绪。针对本校、本班的学生的实际问题进行讨论。

情感、态度与价值：

帮助学生树立远大的志向和宽广的胸怀，培养乐观的生活态度，拓展兴趣爱好，进行良好情绪品质的修养。教学建议

教学重点、难点：

整框都是重点，根据青少年情绪发展的特点，易产生不良情绪，为避免不良情绪的产生，指导学生培养良好情绪犹为重要。

本框的难点是树立远大的志向、培养宽广的胸怀。远大理想与情绪活动的联系，学生不易理解。

教法建议：

1.学生搜集一些典型事例，进行正方两面的分析，帮助学生理解。

2.利用书上的小栏目学生进行讨论，提高学生的认识水平。

3.观看录像《中国残疾人艺术团》表演片段、名人照片，引导学生理解乐观的生活态度是保持良好情绪的源泉。

4.名人名言欣赏

教学设计示例

教学过程：

情绪深深的影响着人们的言行，每个人都希望自己能保持良好的情绪，拥有一个愉快的心情，那么，如何培养和保持良好的情绪?这就是我们这节课要学习的内容。

(板书)：三、保持乐观的心情，做情绪的"主人"

(板书)：1.要树立远大的志向，培养宽广的胸?

(故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，准备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并安全返回。

(投影)：年年失望年年望，处处难寻处处寻。横批："春在哪里?"

年年失望年年望，事事难成事事成。横批："春在心里。"

(提问)：这两幅对联有什么不同?反映了作者什么情绪?这个故事告诉我们什么道理?

俗话说："海纳百川，有容乃大"。人只有将眼光放长远，才能胸怀万物，才能容的下人生的喜、怒、哀、乐。面对顺境不会得意忘形，面对逆境不会悲观失望。

(录音故事)：《赵忠祥下放农村》

(讨论)：情绪与志向、胸怀之间是什么关系?

结论：志向远大才会有宽广的胸怀，才能避免或减少消极情绪的产生，有利于良好情绪的培养。

(投影)：世界最宽广的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

--雨果

(学生活动)：

看谁形容心胸开阔的俗语、成语、名人名言多。

[板书]：热爱生活，培养乐观的生活态度。

(录像)：《中国残疾人艺术团》的表演片段

(图片)：贝多芬、张海迪、桑兰、两位抗癌明星的照片

(提问)：他们为什么这么快乐?

结论：他们热爱生活，有着乐观的生活态度，即使遭遇到挫折、失败，甚至危机到生命，他们依然能够保持积极向上的情绪。

(提问)：我们怎样才能热爱生活，培养乐观的生活态度?

结论：善于寻找快乐!

(学生活动)：

寻找快乐。要求学生进行表演，目的逗大家乐，注意表演的语言、动作要健康向上。

(投影)：有了快乐的思想和行为，你就能感到快乐。--卡耐基

生活中有很多美好的事情和乐趣，只要我们能以一种积极的心态去捕捉它、发现它，就会感到生活的快乐。

[板书]：3.拓展兴趣爱好，丰富课余生活。

当不良情绪产生后，参加一些自己感兴趣的活动，就会使自己的情绪随着活动的进行得到调节。

(学生讲故事)：

1.二战时期的美国总统富兰克林·罗斯福喜欢集邮来调节自己紧张的情绪。他每天强迫自己挤出一个小时集邮，他把自己关在一幢房子里，摆弄各种邮票，借此摆脱周围的一切。去的时候，满脸阴沉，心情忧郁，疲惫不堪，离开的时候，精神状态完全变了，似乎整个世界变的明亮了。

2.列宁经常郊游，放松心情。《详见扩展资料》

这些名人在自己情绪不良时都会用各种方法来排解，我们同学也是一样，下面我们同学来介绍自己的兴趣爱好是什么?对你调节情绪有什么作用?

(学生活动)：

可以让学生将自己的作品、收藏、制作等带来展示。

[小结]：学生时代是培养兴趣爱好的时机，多培养一些兴趣爱好，可以丰富自己的课余生活，使自己的生活变的充实而有意义。这样可以减少消极的情绪的产生，有利于良好情绪的保持和培养。

(投影)：名人名言欣赏：

真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。--爱因斯坦

一个人既然不能取悦全世界，那么何不干脆回过头来做真正的自己。--黄碧霞

一个宽容大量的人，他的爱心往往多于怨恨，他乐观、愉快、豁达、忍让、而不悲观、消沉、焦躁、恼怒。--穆尼尔·纳素夫

假如生活欺骗了你

不要忧郁，也不要愤慨

不顺心的时候，暂且容忍

相信吧，快乐的日子就会到来。

--普希金

板书设计

三.保持乐观心态，做情绪的"主人"

1.树立远大的志向，培养宽广的胸?

2.热爱生活，培养乐观的生活态度

3.拓展兴趣爱好，丰富课余生活

九上政治教案篇4

活动目标

1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

活动准备

1、教师制作多媒体课件。

2、学生绘制简易的公用设施图片。

3、组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。

活动过程

一、说我认识的“朋友”

1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？

2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上）

3、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？

小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书）

4、这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？

5、同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（脑示小资料）

小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。

[设计意图：《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。]

二、我为小区请“朋友”

1、瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？

2、我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？

3、学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）

4、交流：

①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？

②其他组补充。

5、同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？

6、小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？

[设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣的“我为小区请朋友”这一活动，让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。]

三、我替“朋友”说说话

1、可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？

2、（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？

3、看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话……你想说些什么呢？

4、交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）

九上政治教案篇5

教学目标：

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；

重点和难点：

1、责任的概念；

2、责任的来源；

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；

授课过程

一、导入新课

学生阅读：第一单元引言的内容

提问：中学生要承担什么责任？

学生阅读：第一课引言的内容

提问：1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导归纳：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

板书：

第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

二、讲授新课

（一）第一个活动：支付赔款的案例分析

1、学生先阅读材料，然后以对话的方式呈现情境

2、提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？

（少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？

（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？

（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

（二）回顾自己的成长历程

提出问题，学生思考：

1、我们和15岁的少年是同龄人，他能对自己的行为负责。你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

教师归纳过渡：的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？

（三）第二个活动：责任的含义

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

应该做的事情不应该做的事情

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，分两组：女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、板书：责任就是一个人应当做和不应当的事情。

4、强调：责任有两层含义。

（四）第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物（上级领导、消防战士、医生、民政部门的工作人员和中学生）。

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？

3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

4、过渡：不同人们负有的责任为什么不同？

（五）第四个活动：责任的几种来源问题

1、学生独立思考并回答p6活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

2、学生带问题阅读p6第一自然段。

3、教师强调责任的几种来源：

（对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等）。

4、过渡：在生活中，每个人扮演不同的`角色。我们认识一下中学生的角色。

（六）第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色（子女、学生、同学、朋友和普通公民）

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任并填写表格，然后交流。

角色责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

总结：我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

巩固练习：练习册p1—6有关习题

布置作业：

1、什么是责任？责任来自于哪些方面？

2、你现在在生活中扮演着哪些角色？该承担哪些责任？

板书：

一、我的角色我的责任

1、责任的含义

2、责任的来源

3、我扮演的角色，要承担的责任

第二课时

课题：我对谁负责谁对我负责（二）

教学目标：

知识目标：懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；

能力目标：能够为自己负责，也为他人负责；

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；

重点和难点：我对他人负责他人也对我负责

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；

授课过程

一、导入新课

提问：1、什么是责任？

2、责任来自于哪些方面？

3、为什么不同的人会负有不同的责任？

通过对上一节课的学习，我们知道每个人在社会生活中，扮演着不同的角色，要对他人负责、承担责任。这节课我们学习谁对我负责，他人也对我负责。

板书：二、谁对我负责

二、讲授新课

（一）第一个活动：谁对我负责

1、指导学生阅读：小含忘带作业本

小含忘带作业本后，组长、老师、父母有何表现？

2、结合小含的事例填表

谁负有责任责任是什么应当向谁负责责任的来源是什么如果你是组长会怎么做？为什么？

3、提问学生回答

①如果你是组长会怎么做？为什么？

②谁应对小含负责？

教师总结：小含自己对自己负责，他人也对小含负责

（二）第二个活动：自己对自己负责

学生思考回答：

1、有哪些责任是你独自承担的？

（分家中、学校、社会）

2、为什么要自觉承担责任，对自己负责？

只有对自己负责的人，在能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

3、有哪些责任本应由你承担，却由其他人替你承担了？

4、如果我们不承担这些责任，会有什么后果？

（三）第三个活动：别人也在为我们承担着责任

学生举例：列举他人对你承担的责任（按p11要求分两方面）

教师举例：边防战士代替我们：

环卫工人代替我们：

结论：在社会生活中，人们扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。

（三）第三个活动：几种不负责的表现

1、学生看图：①"临时有事"

②草草扫地

③逃票

④女主角罢演

⑤乘客不愿抓贼

2、制作一幅表格，按照对自己、对他人、对社会的影响分类，把上述事例可能导致的后果填写出来，并从道德和法律两方面进行评析。

类别后果

对自己影响的

对他人影响的

对社会影响的

巩固练习：练习册p1—6有关习题

布置作业：

1、你认为你要对谁负责，负哪些责任？

2、你认为谁要对你负了责，负哪些责任？

板书：

（二）谁对我负责

1、自己对自己负责

①意义

②表现

2、他人也对我们负责

课后记：

通过本课的学习，要让学生认识每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责，不能逃辟责任、

第三课时

课题：什么代价什么回报

教学目标：

知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；

能力目标：能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；

情感态度和价值观目标：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

难点：衡量承担责任的代价和回报

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；

授课过程

一、导入新课

提问：1、什么是责任？责任来自于哪些方面？

2、自己对自己负责有什么意义？有何表现？

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。而承担任何责任有代价也有和回报、

板书：承担任何责任有代价也有和回报、

二、讲授新课

（一）第一个活动：“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

了解班委改选的情况、

了解小柯参加班委改选，周围人的意见、

2、由学生自由发表意见，回答材料后4个问题。

①小柯参加班委改选有什么付出？

（时间、精力等）

②小柯参加班委改选有什么回报？

（锻炼能力、增加自信等）

3、教师总结导入：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

板书：不言代价与回报

1、什么代价什么回报

学生阅读p14第一自然段。

板书：

回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。

代价感受到责任沉甸甸的分量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

（二）第二个活动：第二个活动：“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

（二）第三个活动：“我的决定”

1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

巩固练习：练习册p1—6有关习题

布置作业：承担责任有什么付出和回报？

板书：

三、承担责任的付出和回报

①付出

九上政治教案篇6

?未来道路我选择》教学设计

●○学情分析：

●○学习内容分析：

作为本册教材的最后一个单元，本单元要帮助学生解决人生道路上的一些重要问题。青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生成长的关注，彰显以学生为本的精神。

本框内容共设两目。第一目"生活的岔路口"，引导学生认识：生活充满选择，面对人生的岔路口，要慎重选择，第二目"学会选择学会承担"，引导学生了解必要的方法和策略;认识到选择了就要有勇气承担相应的责任和后果，做选择的主人，享受选择的快乐。

●○课标要求：

?思想品德课程标准》对初中阶段学生在"我与集体、国家、社会的关系中，要求积极适应社会的发展与进步，做好升学和职业选择的心理准备。

●○教学目标

情感态度与价值观目标：

知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

知识与能力目标：

今天的青少年面临越来越多的选择;能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望;掌握科学的方法和策略，具有自主选择的能力，能为自己作出明智的选择。

过程与方法：

通过多功能媒体直观展示和采访我校教师的录像，使学生通过情境创设、直观演示、阅读、思考、小组讨论等手段，在自主探究与自主学习中掌握理解相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。

●○教学重点和难点

重点：进行合理选择的策略与方法。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。难点：要学会如何面对选择带

来的相应后果和责任。

●○课前准备

教师：制作多媒体课件，课前采访，做招聘聘书，指导学生进行活动的准备工作。学生：回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。

●○课时安排：一课时

●○教学流程：①创设情境----初步感知②观察归纳----形成共识③讨论探究----深化认识④情境体验----互动内化⑤运用创新----提高认识⑥任务后延—落实课标

●○教学过程

九上政治教案篇7

教学目标

1．通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图，使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家，明确世界上的面积大国和人口大国，通过阅读“世界地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。

2．通过阅读“世界地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”，明确国界线的划分依据和领土的含义，识别国家之间的国境线，并学习运用图表分析地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力，并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。

3．通过学习本节内容，使学生了解一些基本的国际常识，懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。

4．通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据，培养学生树立全球意识，激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。

教学建议的教材分析

“世界的国家”和“国界和领土”，教材分设了两个标题。实际上，“国家”和“国界和领土”是不可分的，把它们分开叙述的目的是为了强调重点不同。

世界的国家，着重国家的特征，强调国与国之间在领土大小、国家性质、社会经济、发展状况方面的差别。这部分的重点落实到如何看待一个国家：国家不论面积大小、人口多少、经济发达与否，地位应该是平等的。教材中“读一读”的两个标题“发达国家和发展中国家”、“南北对话和南南合作”特别强调了国家之间的经济差异。

“国界和领土”则强调国家的主权。如何划分国界或领土的争端在国际关系上是一个重大的问题。教材用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”来说明：第一，国界线在地图上用什么符号表示（包括未定国界线）；第二，国界在地表上用什么标记来表示。

为了更深入的认识世界各地，便于分析和比较，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界划分为13个地区。教材给出了世界地理区域的划分图，上面有13个地区的位置和范围。13个地区的名称、位置、范围必须熟记，并在图上落实，因为它是今后要讲的分区地理的基础。

世界国际组织，重点介绍了两个重要的国际组织：联合国和世界贸易组织。

教材在编排上，各标题各有分工，又互为联系，从分到合。这种编排体系，符合学生的认知规律，能够调动学生学习的积极性，使其积极主动的参与学习过程。

教法建议

建议将讨论法、学习指导法和讲授法等结合起来进行授课。

对于世界的国家，由于学生比较熟悉，可以让学生说出知道的国家。充分利用教材提供的实例，引导学生读图，在世界政区图上找到六个国家的位置，以及小国摩纳哥和地区格陵兰。对于各国的政治制度，不必展开。经济发展水平的差异，可以通过教师提供的反映各国经济状况的图表和数据，了解发展中国家和发达国家的主要差异。讲清“南北对话”和“南南合作”中“南、北”特指的地理位置的意义和所代表的经济地位上的含义。强调我国在国际交往所持的态度：遵循“和平共处五项基本原则”。

对于“国界”和“领土”这两个概念较为复杂，但又是本节要求学生重点掌握的基本概念，最好用边指图边看书边总结的方法。充分利用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”明确：第一，国界线在地图上用什么符号表示（包括未定国界线）；第二，国界在地表上用什么标记来表示。巩固所学的国界和领土的概念，并把所学的知识运用到分析实际问题中去。

对于“世界地理区域的划分” 教师可充分利用世界地理区域的划分图。由于有13个分区较为繁琐，又需要落实在图上，教师可以设计游戏式的指图快速抢答或者在图上填地区的名称。注意，要学生明确13个地区都分属哪个大洲。

对于重要的国际组织，首先应阐述建立国际组织的重要意义。由于世界是纷繁复杂的，各国政治、经济、文化、传统、道德、民族等的差异较大，因此建立国际组织是非常必要的。联合国和世界贸易组织的基本概况，可由学生阅读后，师问生答。这部分应补充一些联合国和世界贸易组织发挥作用的实例，如以巴冲突、联合国在南斯拉夫的维和行动，对非洲灾荒的人道主义援助等。

教学设计示例1

教学重点：世界面积大国和人口大国

国界线的划分依据和领土的含义

教学工具：

世界政区图、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”

教学过程：

?导入】地球表面按水陆分布，可分为七大洲、四大洋；按热量、水分和植被的变化规律，又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是，生活在地球上的人类，是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家，你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗？各国之间有什么不同？

?分组讨论】世界各国之间有什么不同？教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。

? 板书】一、世界的国家

?展示】“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”

?提问】这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？以上几个国家各属于哪个洲？你知道世界上面积最小的国家吗？（利用世界政区挂图讲述，世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0．44平方千米，不足北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1．89平方千米，仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家）

? 板书】面积大小不同

?承转】各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？

?展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数，对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。（世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少，如面积居世界第二的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40，而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人）。

? 板书】人口多少不同

?承转】同是人口大国的中国和美国，它们的经济发展水平又如何呢？世界各国按经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。

?展示】世界政区图。就你所知，哪些国家是发达国家，哪些国家是发展中国家呢？

指导学生阅读读一读中的资料：“发达国家和发展中国家”.

?归纳】全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。

发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。

? 板书】

?讲述】此外，世界各国的政治制度也不一样，当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。

? 板书】政治制度不同

?讲述】国家不论面积大小、人口多少、政治制度有何不同、经济发达与否，地位应该是平等的，绝不能以大欺小，以强凌弱。我国政府一贯主张，在处理国与国之间的问题时，应遵循和平共处五项原则（请同学朗读和平共处五项原则）。

? 板书】地位平等

?承转】有国家就会有国界问题。什么是国界线？一个国家的领土包括哪几部分？我国政府宣布的我国领海宽度为多少海里？划分国界线有什么重要意义？