工作以来，教师们一定经常使用到教案，教案在拟订的过程中，你们务必要考虑联系实际，莘莘范文网小编今天就为您带来了人教版六年级英语上册教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版六年级英语上册教案篇1
1. 听懂会读“let’s talk”。并能做灵活替换练习。
2.能够听、说、认读句子：what does your mother do? she is a tv reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.会唱歌曲《my family》，并能替换歌词演唱。
教学重难点
1.熟练掌握本课时的重点单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：what does your mother do? she is a tv reporter. 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
教学过程
step 1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk.
2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。
3.教师和学生一起复习a部分“let’s learn”中的单词：act like a singer. spell the word singer，driver...
step2: presentation:
1.教师用卡片里的单词做替换词，让学生灵活应用的对话。课件出示图片：
what do you do?
i’m a driver.
i’m a teacher.
what about you?
what does he do?
he is a singer. he is a writer.
what does she do?
she is a
tv reporter....
2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页 “let’s try”部分的教学内容，
让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：
woman: what does your mother do? girl: she is a singer. woman: what does your father do?
girl: he is a teacher. he is a teacher. he teaches chinese. man: circle the right pictures.
3.学生听完“let’s try”部分的录音之后，教师问学生“what does your father /mother do ?”如果学生回答“she’s /he’s a singer/teacher.”教师可以继续问“does she /he teach english? does she /he often sing songs?”学生会回答“yes, she /he does. no, she/he doesn’t.”复习以前的知识。
group work
what are you going to be?
i’m going to be...
然后教师通过教学媒体资源为学生播放“let’s talk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。
(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)
4.教师给学生呈现group work 的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“what does your mother/father do? ”
如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。
step 3: practice
按要求改变句子。
教师和学生一起进行“背靠背”活动。
学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如: what does your mother do? 左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。
step 4.summary
jobs 职业
driver 司机 teacher 教师 farmer 农民
player 运动员 worker 工人 cleaner 清洁工
doctor 医生 manager 经理 dancer 舞蹈演员
boss 老板 employee 职员 engineer 工程师
editor 编辑 designer 设计师 reporter 记者
tailor 裁缝 waiter 男服务员 waitress女服务员
jailer 狱警 fireman 消防员 conductor 售票员
accountant 会计 salesperson 售货员
postman 邮递员 librarian 图书管理员
policeman 男警察 policewoman 女警察
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
step 5.homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听let’s talk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成task time 任务，下节课进行交流。
人教版六年级英语上册教案篇2
教学目标：
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标
学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。
能力目标
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
情感目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
教学重点：
让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;
教学难点：
让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：
1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
教学过程：
1.热身( warm up)
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”
2. 单词学习(word learning)
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;
第二步，反复领读与自我练习;
第三，拼写阶段，四线格练习;
第四，memory game的游戏。
[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。
3. 单词游戏(memory game)
[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。
最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。
4.课文学习 (text learning)
以问题导入“我们知道ammy 的家庭有六位成员，可ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。
[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。
5.语法学习(grammer learning)
此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出winner。本节课所教授的`句子是“how many people are there in your family?”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。
6. 知识拓展(extra tips)
由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。
[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7.课后作业(homework today)
(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“mom，i love you!"
(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。
8. 结束(the ending)
最后以i love my family 歌舞表演结束本课。
[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。
人教版六年级英语上册教案篇3
一、教学内容
1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标
1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。
2.本课的教学难点是：b项对话活动。d项书写文段的活动。
四、教学手段
教学录音磁带、卡片、挂图
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤:
1.sort game read the flash cards
2.t show the pictures of parta. t: what can you see in these pictures? where are these places? what do you know about lhasa/egypt/crocodiles?
3.ss listen to the tape, and match.
4.discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.ask the ss to read partb. and listen to the tape.
6.the ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.part c read and answer the questions: when did marco polo come to china? did marco polo have an uncle? where did kublai khan send marco polo? when did marco polo leave china? did marco polo write many stories about china in a book? what’s the name of this boo?
8.do the exercises, check the answers.
9.ask the ss to read part d, and choose one to think about.
10. write.
11.homework: finish the writing.
人教版六年级英语上册教案篇4
1. 能够听、说、认读let’s read 部分的短文。
2. 能够听懂和读懂story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。
3. 能够了解音标的音和形，并能进行区分。
4. 能够仿照let’s read 部分的植物日记自己写日记。
教学重难点
重点 ： 掌握let’s read部分的内容和音标，理解story time部分的内容。
难点 ： 帮助学生参照let’s read部分自己写植物日记。
教学过程
step 1:warm up
1. greeting.
2. 活动：春夏秋冬 教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。 老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：winter is my favourite season. which is your favourite season? 老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节?
老师总结：in winter, people put the seeds in the soil. in spring, the seeds sprout. in summer, they become big plants. and in fall, the have fruits. 设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。
step 2:new concepts
1. 活动一：小组活动 教学预设：让学生回答how do you plant a tree?这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。
let’s play
(1) 老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学 生描述。用“it is a seed…..”
(2) 老师让学生分组做书上74页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依 次描述let’s play 部分的图，然后将其总结，如：how do you plant a tree? 设计意图：采用小组协作的方式共同完成let’s play部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。 2. 活动二：植树日记 let’s read 教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习let’s read部分，详细讲解日记的格式。
(1) 老师播放幻灯片，展示植树日记。
(2) 老师提出问题让学生回答： on april 15, what does she do? what happened to the seed on april 21? what does liu yun see on april 29? why does she water it everyday? what happened after one month?
3. 活动三：发音练习 教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的能力，当学生碰到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。
(1)老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。
(2)老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。
设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。
step3: consolidation and extension story time
教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。
(1) 老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生回答，如： what does zip want to do?
(2) 等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角色，让学生 当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最后总结。
let’s chant
seed,seed,we should have the seeds.
soil,soil, put the seeds into the soil.
water them, water them,
you can see a sprout,
water them, water them,
in several days, you can see a plant.
设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。
step 4: homework
1. 按照音标写出下列单词，并翻译出来。
2. 你们小组的植物长的怎么样了?写一篇关于植物的日记。
板书设计： 1.how do you plant a tree?
人教版六年级英语上册教案篇5
本学期我担任六年级英语教学工作，完成了pep本册教材的全部教学内容，具体情况总结如下：
一、扎实备课，认真上课，不断反思
我是刚调到这个学校，学生情况不熟悉。又是第一次使用人教版这册教材，但熟悉一至四册的内容和整体教材的编排体系。所以，我认真备课，认真阅读各种教科参考书，全面深入了解学生，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写教案，并不断地加以修改完善。在课堂教学中，我充分利用身边资源，为学生创设真实的交际情境，注重学生学习兴趣的激发和学习方法的培养，适时鼓励，分层教学，让所有学生都能跳一跳摘到苹果，品尝成功的喜悦。每节课后都认真反思，不断改进教学方法和手段，提高课堂效率。在每节课前的onduty中，每个学生都有机会成为课堂的主人，既锻炼了学生的交际能力，又培养了学生良好的倾听习惯和合作品质，同时课堂得到了自主、有效的延伸。
二、学生英语综合运用能力增强
1、每一单元都有两个let’s try的内容，让学生在听力中感知新语言。学生的听力能力提高了，能根据所听的一小段话做出正确判断。而且养成了同学之间认真倾听的好习惯。
2、学生能够而且乐于交流更多自己的信息，如最自己的家人、朋友、爱好等，并能结合以前所学问候语，神情大方自然。
3、能认读所学词语，并能根据拼读的规律和音标，读出简单的单词;能正确朗读所学故事或短文，也能借助图片读懂简单的故事或小短文，逐步培养按意群阅读的习惯。
4、能正确书写单词和句子，能写一段完整的话，如mypenpal,planttrees等。能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
三、存在问题及改进措施
①对学生估计不足，或考虑不周。我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。
②对学生自觉性过于自信，没有盯上靠上。在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。
③由于本学期我所担任的少先队内的工作较繁杂，经常是该找学生补差的时候因没有时间而错过，致使学生们认为英语老师不厉害不用管，导致其对英语学习不够重视，自己在学生中的威信也有所降低，对学生所犯的错误也不能及时地给予纠正。
④对待优生的帮扶不利。本学期，由于主客观因素，我对班内的10余名待优生的辅导没能落到实处。一个是我对他们缺乏足够的耐心，一个是时间没能靠上。我有时间的时候他们没时间，他们有时间时我有其他工作要做，错过了最佳帮教时机。
总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错。在今后的工作中，要戒骄戒躁，扬长避短，争取更上一层楼。
人教版六年级英语上册教案篇6
unit 4 feelings
教案
单元教学目标：
能力目标：
1.能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。 2.能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。 3.能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。 4.能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。 5.能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。 知识目标：
2.能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。 2.能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。
3.能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。4.能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。
其他目标：
1.能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。 2.通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。
教学重难点：
1.描述感觉感受原因。 2.故事阅读理解和复述。 3.语音的学习。
leon 1 一、教学内容
1.本课学习表达感觉、感受的词汇：
surprised， angry， happy， worried sad， e_cited， nervous， proud.2.本课谈论感觉感受及描述原因。
how are you?
i’m nervous.
why?
i’m going to sing in front of my cla.
二、教学目标
1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点
s： surprised， angry， happy， worried， sad， e_cited， nervous， proud ences： how are you? i am surprise…
四、教学难点
1.部分不规则动词的过去式：win-won， give-gave， come-came， draw-drew， bite-bit， take-took
2.一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。
五、教学手段
1.教学录音磁带;
2.教学挂图;
3.学生和教师用单词卡片;
4.教师自制相关教具(如：自制课件、小奖品等)。
六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 。
七、教学步骤
some words： surprised， angry， happy， worried sad， e_cited， nervous， the ss to look at the words， read them in pairs.(read them， and pick up the ones you can’t read.)
the teacher shows the words in using the the ss to try to check the n the new tice：
1) read the words.
2) try to learn the words by your heart.
3) gueing en to part (a) and finish the ss try to check the en to part (b) and repeat it.
a new dialogue according to part (b) the dialogue.
2
a survey.(ask and report) work 1) copy the new words.2) write a short paage.
leon 2
一、教学内容
1.本课继续学习表达感觉、感受的词汇：
nervous， happy， sad， e_cited， angry， worried， proud， surprised.2.本课学习表达感觉、感受的句型， 并能与人进行交际。
i am surprised.
you look ?
i am worried because …
二、教学目标
1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：表达自己的感觉感受，并能与人进行交际。
2.本课的教学难点是：在课本基础上进行扩展， 以feelings为线索谈及生活的方方面面，从而带动大量语言词汇的运用。
四、教学手段
1.教学录音磁带; 2.教学课件。
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 。
六、教学步骤
1.1)show the cards with the computer.2) gueing a the pictures of get the ss read the words in pairs and try to say how do they feel.
3 the ss listen to the tape， and write down the the ss check the answers in the ss listen to the tape， and check the answers in cla.
the teacher shows the words with computer， the ss read en to part (b) and answer the questions： (what day is today? how does the boy feel? why?) a new dialogue according to the the ss describe their partner’s feeling. k and talk.
work： copy the words.
write a short paage about your feeling.
leon 3
一、教学内容
1.本课围绕自己的感觉和感受进行读写交流活动。 2.本课围绕感觉和感受进行复习。
二、教学目标
1.能够正确理解表达不同人的不同感受和感觉的文段。 2.能够围绕感觉感受主要交际句型进行交际和表达。
三、教学重点
通过多种形式的语言活动复习前两课的重点词汇和句型，综合运用本单元的主要内容。
四、教学难点
1.短文的阅读理解; 2.书面表达练习。
五、教学手段
1.教学录音磁带; 2.教师自制课件。
六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
七、教学步骤
人教版六年级英语上册教案篇7
1、learn the words & phrase: theatre，cinema，watch.
2、can master the sentence “ let’s go to …”.
teaching methods:
games, reading, action, etc.
period i
content of courses:
teaching aims and demands:be able to master the words: theatre,cinema,watch.
educational affiliations:
textbook, tape, tape-recorder, and word cards.
teaching-learning process:
step 1 warm-up activity
1、greeting.
2、let’s play: look and guess: what is it?
step 2 presentation&drill
1、learn to say: picnic
t help ss understand the meaning. read the word after t.
2、learn to say: library
t help ss understand the meaning. read the word after t.
3、learn to say: watch science story in the same way.
4、drill.
（1）t shows the pictures and ss say the words.
（2）t shows the pictures quickly and ss say the words.
（3）a guessing game.
4、open the books at page 10, listen to the tape and read after it.
step 3 practice.
1、practice in four. ss play the cards.
2、listen&act.
step 4 consolidation.
period ii
content of courses:
textbook part a part c.
teaching aims and demands:
be able to understand and tell the story.
educational affiliations:
textbook, tape, tape-recorder, word.
teaching-learning process:
step 1 warm-up activity
1、exchange greetings.
2、sing a song we’ve learned last term together.
step 2 presentation&drill
1、lead-in.
t shows the picture of part a.
t says, “the children are talking. listen to the tape. what are they talking about?”
t writes the sentence on bb and help ss understand the meaning. read the sentence after t.
2、ss talk about the picture.
3、drill.
（1）t shows the pictures and ss rearrange them.
（2）t shows the pictures and ss tell the story.
（3）a guessing game.
4、open the books at page 9, listen to the tape and read after it.
step 3 practice.
1、fill the blanks with the correct words.
go/and/did/was/home list
yesterday_________a holiday. the children wanted to _________out. they did not want to stay at_________. peter wrote a _________in his notebook. the children had many ideas.
they talked_________talked. it was very late in the afternoon.they_________ nit go out. they stayed at home all day!
2、ss practice in four.
3、a game:a competition among groups.
period iii
content of courses:
1、teaching aims and demands:
be able to read and write the sentence ” let’s go to…”.
2、educational affiliations: textbook,tape,tape-recorder,word.
teaching-learning process:
step 1 warm-up activity
1、exchange greetings.
2、sing a song we’ve learned last term together.
step 2 practice
1、lead-in.
（1）t shows the picture of part d.
（2）t says, “what are these place?
2、pair work. look at pictures. say the words of the pictures.
3、t writes the words on bb and help ss understand the meaning.
read the sentence after t.
4、say the felling words..
5、make the sentences.
e.g.i’m hungry. let’s go to the restaurant.
6、open the books at page 11.
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