详细的教案可以让我们在上课的时候更加轻松的，教学能否顺利是离不开教案的相辅作用，以下是莘莘范文网小编精心为您推荐的幼儿小菜园教案7篇，供大家参考。
幼儿小菜园教案篇1
教材分析:
故事蕴含斜坡、体育项目、外形与项目的匹配等认知经验，对幼儿的细致观察、生活经验、思维水平要求较高。因此，我们对教材进行了处理，降低了科学认知、理解、表达的难度，增加了社会性教育价值，使之更适合中班幼儿的能力水平。
原设计以看图讲述为主，引导幼儿进行细致的观察与描述，同时设计了许多纠因性问题。考虑到中班上学期的幼儿还是以模仿学习为主，因此我们以故事教学为主要形式，提供幼儿语言学习的范本，让幼儿在看看听听说说中发展语言表达能力，感受角色心理。
活动目标:
1.理解故事内容，并能描述角色形象的外形、动作、神态。
2.尝试感受角色的心理，知道做任何事都要坚持。
活动准备:
1. 知识准备:认识几种常见蔬菜，知道它们的名称。
2. 物质准备:作品内容的ppt。
活动过程:
(一)描述蔬菜的外形特征，导入活动
1.唤起原有经验:你吃过哪些蔬菜?
2.描述蔬菜外形特征。
(1)长豇豆、芹菜:在开心菜园里有一群快乐的蔬菜宝宝，瞧，长豇豆和芹菜来了!它们长得怎么样?(丰富词:高高瘦瘦)
(2)南瓜、冬瓜、辣椒、包心菜、番茄:今天它们要开运动会，看!运动员们进场了!你认识谁?它长得什么样?(丰富词:矮矮胖胖、红艳艳、圆溜溜等。)
3.猜测比赛项目，激发听故事的欲望:蔬菜宝宝的运动会，可能有些什么比赛呢?
(二)看看、听听、说说，理解故事内容
1.跑步比赛(听听说说)
(1)猜测结果:长豇豆、芹菜要和包心菜、番茄赛跑，你猜谁跑得快?
(2)倾听该段故事，理解内容
谁跑得快?
包心菜、番茄是怎么跑的?(丰富词:叽里咕噜)
还有哪些东西也会滚动?
长豇豆、芹菜跌跌撞撞地跑不稳，谁来学一学? 你还见过谁也是这样跌跌撞撞地跑的?
(3)初步感受角色心理:赛跑输了，他们的心情怎么样?
2.跳绳比赛(看看说说，细致观察)
(1)观察图片，讲述图片内容:长豇豆、芹菜不灰心，又参加了第二场比赛，这回他们比什么?和谁比?结果怎么样?请你仔细地看一看。(引导幼儿观察角色的表情、动作等。)
(2)进一步感受角色心情:连续输了两次，长豇豆和芹菜还会继续参加比赛吗?
3.帮助长豇豆、芹菜(学说安慰、鼓励的话)
(1)师讲述故事，创设语言情境:长豇豆、芹菜伤心极了:“都怪我们长得高高瘦瘦，什么比赛都赢不了，呜呜……我们再也不参加运动会了!”小朋友们，快来安慰安慰它们吧!(引导幼儿安慰、鼓励长豇豆和芹菜。)
(2)集体学说安慰鼓励的话。
(3)幼儿自由向长豇豆、芹菜说安慰鼓励的话。
(三)完整欣赏故事，升华主题
1.完整欣赏故事，了解故事结尾。得到了大家的安慰和鼓励，长豇豆、芹菜会继续参加比赛吗?结果会怎么样呢?
2.提问:最后长豇豆和芹菜参加了什么比赛?结果怎么样?
为什么长豇豆、芹菜能取得胜利?
(四)延伸:还有许多蔬菜宝宝也想参加运动会，它们适合什么比赛呢?
幼儿小菜园教案篇2
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会6个生字。理解由生字组成的词语的意思。
3、 通过课文语言资料，了解曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学重点：
抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学媒体：投影小黑板
教学时间：三课时
第一课时
教学要求：
1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容，练习分段。
教学重点：
读通课文。
教学过程：
一、 揭题释题，激发兴趣。
1、 板书课题：俺的菜园。
2、 释题。
“俺”即“曼德拉”（1893—1981），是南非人民民主运动的杰出领袖，是南非历史上第一位黑人总统，1993年曾获得诺贝尔和平奖。在曼德拉的人生经历中，曾经有过27年的监狱岁月。
菜园：种蔬菜的园子
3、激发兴趣：对于俺们许多同学来说，菜园是一个并不陌生的地方。在城市的郊区和农村，许多人家都有种菜的土地，那就是他们的菜园。
简单的说，菜园就是种蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同学也知道，每天从菜场买回来的蔬菜，都是从菜园运过来的。种菜的人一般都是最普通、最平常的人，他们种菜，是为了生活；菜园，是他们赖以生存的一块土地。曼德拉并非寻常之人，为什么他也有自身的菜园，还要亲自种菜呢？俺们读了课文，就能了解其中所包括的不寻常的故事。
二、 初读课文
1、 出示自读要求：
（1） 一读课文，注意读准字音，读通句子
（2） 二读课文，想一想课文讲了什么内容。
（3）三读课文，划分段落。
课前安排预习查字（词）典：情有独钟苦役呵护戏谑慰藉
2、 检查自读效果。
（1） 认读下列词语：当局 苦役 垃圾 呵护 争取 允许 情有独钟 监狱 辣椒 慰藉(jiè) 收获 宽敞 意义 放弃 拒绝 戏谑(xuè ) 纠正生字读音
（2） 指名按自然段读课文，结合课文说说下列词语的意思。（见上述预习内容）
3、 认真朗读全文，说一说课文主要写了什么内容。
4、 默读课文，练习分段。
第一段（第1——3自然段）曼德拉终于获准在监狱的院落里开辟一方菜园。
第二段（第4——8自然段）曼德拉开辟菜园的过程和对耕种的情有独钟。
第三段（第9自然段）曼德拉在耕作菜园中悟出的深刻道理。
三、 指导书写生字。
1、说说容易写错的字狱：说出间架结构及笔顺。
2、同学描红
四、作业
1、 用钢笔描红、临写生字、词语（见练习册）。
2、 练习朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文语言资料，了解曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学重点：
抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学过程：
一、 复习检查
1、 朗读词语
2、 说说课文主要写了什么？
二、 精读感悟
（一）第一至三自然段。
1、指名朗读第一局部
2、曼德拉在获准开垦菜园之前处境怎样？你从哪些词语体会出来的？（当时是一名囚徒，从结束苦役后只能在“监狱内的院落里做一些事情”中看出来。他的处境也非常苦，度日如年，从“艰难”一词可以体会出来。）
3、 为了给自身监狱中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎样做的呢？
4、 为了给“每天的生活寻找”更多的“慰藉”，曼德拉多年来一直坚持“要求当局允许”他“在狱中的院落里开辟一方菜园”，“最终，当局做出了让步”。从这件事中可以看出曼德拉是怎样的一个人？（极为坚强的人）
5、 齐读
（二） 第4至第8自然段
1、 默读考虑：曼德拉是怎样开垦菜园、选种蔬菜的？从哪些描述可以看出他对菜园情有独钟？
2、 交流要点：
（1） 菜园所在地“土壤干燥，乱石丛生”，为了“给作物腾出生长的空间”，他“成天都在地里不停地挖掘”。
曼德拉选种的蔬菜是具有顽强的生命力、在恶劣的环境里也能生长的西红柿、辣椒、洋葱。
（2） 从以下描述可以看出曼德拉对耕种菜园情有独钟。
①“早在福特哈尔上大学时，俺就在一位教授的菜园里种过菜。”
②“辛苦的脑力劳动之后，俺就到菜园里去，沉溺在与土地的亲密接触之中，自得其乐。”
③在监狱大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戏谑俺生来就是一个矿工。”
（这标明：开辟菜园的工作是异常艰辛的，犹如开矿一样。曼德拉开辟菜园是异常投入的。）
④“俺开始订阅有关种菜的书籍，学习各种耕作的技术，了解各类化肥的使用方法。”
⑤“播下种子，观察生长，悉心照料，然后收获。成为这一方天地主人的感觉让俺体会到一丝自由的滋味。”
（3）指导朗读
3、第9自然段
（1） 指名朗读
（2） 这一自然段在文中起什么作用？（总结、深化）
（3） 曼德拉认为对一个领导人来说，应该从耕种菜园这件事悟出一个深刻的道理。你能具体说说这是个怎样的道理吗？
（4） 齐读
三、 合作探究课题
（1） 曼德拉的菜园有些什么特点？
（2） 曼德拉为什么这么多年一直坚持要求当局允许他在狱中的院落里种这个菜园？
（3） 从一个领导者的角度看，曼德拉在耕种菜园的过程中悟出了怎样深刻的道理？
（一份耕耘一份收获。领导者先要有播种、观察、耕耘，然后才会有收获。忠于职守，尽心尽责。领导要悉心呵护人民群众，群力击退敌人，全力挽救能够争取的一切，全力清除影响胜利的一切障碍。）
四、 作业
（1） 誊写词语
（2） 熟读课文
第三课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文，总结课文。
2、完成本课练习。
教学过程：
一、 复习
默写词语
有感情地朗读课文。
二、 总结课文
１、 默读课文，说一说曼德拉为菜园做了些什么？他从中得到了哪些收获？
２、 你觉得他是怎样的一个人？（坚忍不拔乐观向上）
三、 作业
每课练
板书设计：
22 俺的菜园
耕种菜园
│
↓
深刻道理
幼儿小菜园教案篇3
活动目标：
l、熟悉音乐旋律，随乐表现慢慢长大、开心游戏的情景。
2、通过观看表演、示范与模仿等，学习小萝卜与朋友互动的游戏。
3、熟悉游戏规则，体验合作游戏的快乐。
活动准备：
1、经验准备：熟悉音乐旋律与基本动作。
2、材料准备：音乐《玛丽波尔卡》。
活动过程：
1、故事导入，激发兴趣。
教师：老爷爷的菜园里，种了很多萝|、，老爷爷天天给他们浇水、施肥，小萝卜慢慢长大了，他们开心地打着招呼，玩起了快乐的游戏。今天，我们就是这群快乐的萝卜，一起听着音乐玩一玩吧。
2、熟悉游戏玩法，学习合乐游戏。
l）随a段音乐表现萝卜慢慢长大的过程。
教师：萝卜是怎样慢慢长大的？我们一起来试一试。
2）尝试表现萝|、们随b段和c段音乐快乐游戏的情景。
教师：萝卜们长大了，它们开心地相互招呼，快乐游戏，它们会怎样打招呼？我们也来试一试吧。
3）随乐完整游戏。
教师：我们听着音乐完整地玩一玩游戏，看看谁是最可爱、最快乐的小萝卜。
3、增加新的游戏情节，体验与“萝卜王”一起游戏的快乐。
1）引出萝卜王角色
教师：菜园里有一个巨大的萝卜，就是一萝卜王。（出示大萝卜的头饰）
教师：萝卜王会带小萝卜们玩什么游戏呢？
2）尝试跟随c段音乐与萝卜王五动游戏。
教师：现在，我就是萝卜王，萝卜们，我们一起听着音乐来试一试。
3）听音乐完整游戏
教师：萝卜王很喜欢你们这群小萝卜，想和你们一起慢慢长大、游戏，我们听着音乐完整地玩一玩。
4）交换“萝卜王”角色，听音乐游戏。
教师：谁想来当萝卜王？
幼儿小菜园教案篇4
活动目标：
1、观察了解蔬菜的生长过程，初步认识几种常见的蔬菜。
2、掌握各种蔬菜的基本特征。
3、通过参观小菜园的活动，使幼儿体验到丰收的喜悦。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、能积极地与同伴交流自己的发现。
活动准备：
1、介绍今天外出的地方，及注意事项。
2、提出问题：我们会看到许多的菜，注意观察各种蔬菜的模样。
3、教师带着足够的纸和笔以备随时记录。
活动过程：
一、参观小菜园。
1、幼儿自由观察，触摸各种蔬菜。
提出问题：这是什么菜？你从哪里看出来的。
2、有的菜长在土里，有的菜长在架上的……
二、幼儿认识几种常见蔬菜及外形特征。
1、认识白菜、萝卜、辣椒、南瓜等蔬菜。（附图片）
2、引导幼儿观察其外形特征（长的什么样子），并触摸菜叶、果实等。（幼儿根据自己的观察，自由回答）
3、帮助幼儿辨认各种蔬菜，知道蔬菜的组成（有的有叶、有的有茎、杆等）
4、比一比：各种蔬菜外形的不同。（幼儿自由讨论）
三、交流了解蔬菜的营养。
我们收获了各种蔬菜，体验大丰收的喜悦。从而引导幼儿认识到：我们的生长离不开各种蔬菜，珍惜自己的劳动成果，以后吃饭不挑食。
活动延伸：
通过小菜园展开系列主题活动：蔬菜大不同，蔬菜真好吃、歌曲《买菜》、荤菜素菜与蔬菜、有营养的菜、系列绘画活动等。
活动反思：
通过活动，丰富幼儿的知识。而在蔬菜种植、成长过程中，幼儿学会了用爱去关心、爱护别人，培养了孩子们保护花草树木的意识。整个过程中，孩子不仅享受了种植的乐趣，还直接观察和感受植物生长的过程，增长蔬菜和水果种植方面的知识。在活动过程中，虽然课前我查阅了一些书籍，但在实际活动中还是明显感觉自己对农作物生活环境的匮乏，对幼儿的提问不能及时给予全面的回答，以后要更加开拓自己的知识面。
幼儿小菜园教案篇5
活动目标：
1、会用不同的工具收集雨水，观察记录收集情况。
2、培养幼儿在生活中学会利用水资源的意识。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、发展幼儿的动手能力。
活动准备：
1、物质准备：各种收集雨水的工具
2、精神准备：观察雨量与植物的关系、雨中体验
活动过程：
1、下雨了。
下雨了，孩子们高兴极了，润润说：“我们菜园的菜宝宝可以喝饱水了，雨下得非常小，我想带着孩子出去看看，这么小的雨会让菜宝宝喝足水吗？
2、观察雨量对植物生长的影响。
孩子们拿着小铲子在挖地下的土，倩芸惊讶的发现地下的土还干着呢，这时有人提议说：”我们还是接一点儿水来浇菜吧，这样快一些“，我说：”用雨水浇不是更好吗？“开心说：”可是雨太小了，浇不到菜根呀“，我请孩子们一起来想办法怎样利用雨水才能浇到菜根？
3、用雨水浇菜。
孩子们很聪明，想了很多办法用雨水浇菜：
（1）找来小桶、小瓶子、大盆收集雨水浇菜
（2）接排水管里的雨水浇菜
（3）挖渠引水浇菜
沿着排水管挖几条小沟，排水管里的雨水就会集中起来顺着小沟通向菜地，这样汇集起来的雨水会就会很快流入菜地，慢慢渗入到菜的根部。
活动扩展：
收集资源
想想你用什么方法收集生活中的水资源？
活动延伸：
资源的用途
你知道收集来的水资源有什么用途吗？
幼儿小菜园教案篇6
教学目标
1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。
2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。
教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。
教学准备：相关课件
教学过程
第一课时
一、板书课题，齐读课题
二、默读课文，整体感知
1、想一想文中写了一件什么事?
2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题?
三、自学生字，汇报交流
注意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。
“翠”字“羽”不带钩。
“盛”是多音字，本文中读“chéng”，“茂盛”中读“shèng”
四、朗读课文，理清层次
1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。
2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样?
3、尝试着把课文分成三段，概括段意。
五、作业
1、熟读课文，尝试理解课文。
2、写生字。
第二课时
一、抓重点词
父亲是怎样重开菜园的呢?这节课我们重点学习课文第二部分，请大家默读课文，画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。
学生默读课文，找到重点词“精心伺候”
二、理清层次
请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。
(1)(第2段)细心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四处拾粪。
三、逐层精读
1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候?
(1)幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。
(2)文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的吗?
2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。
3、父亲都做了什么?我有什么反应?父亲是怎么说的?事实证明父亲做的说的有没有道理?
根据学生的回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。
幻灯出示：撒了种子，就会有收获的，我们不能光顾眼前。
4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。
5、指读后，回答：父亲重开的菜园究竟什么样呢?幻灯片出示：在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。
6、教师相机出示课后积累的名言。
四、再读课文，回忆整体。
为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢?
生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。
五、作业
1、写词语。
2、朗读课文。
六、板书设计
父亲的菜园
精心伺候
细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪
种豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈
幼儿小菜园教案篇7
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词；
2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
教师准备：教具准备：常规、挂图
【课时安排】
【教学流程与设计意图】
一、亲情导入，激发情趣
1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
3. （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
［设计意图］
用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
4. 出示提纲，指导自读
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
（2）想一想课文主要写了件什么事。
二、提出疑问，梳理问题
1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？
3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
6. 全班讨论，理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。
三、合作探究，初步感悟
1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3. 联系上下文，指导理解词语。
坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
气馁：失掉勇气和信心。
贫瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4. 讨论感悟，指导理解句子。
①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。
四、交流感悟，解决问题
1. 全班交流，体会人物精神
师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的'精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
4. 经过父亲的努力结果如何？
5. 读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
7. 探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。
（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
［设计意图］
对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、布置作业
1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。
2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话
28课 父亲的菜园
山坡开地
起早贪黑
精心侍候
菜蔬茁壮
四季常青
就像一块碧绿的翡翠
一种百折不挠的精神
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